terça-feira, 30 de setembro de 2008

FALTAM MILHÕES DE PROFESSORES NO MUNDO


Baixos salários, salas de aula superlotadas e formação inadequada são alguns dos problemas que afectam os professores, segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura. Esta organização estima serem necessários mais 18 milhões de docentes para se atingir o objectivo da educação primária universal até 2015.

A escassez é particularmente grave em África, onde são precisos mais 3,8 milhões de docentes para atingir esse objectivo".
Segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), a falta de docentes em países como o Ruanda e Moçambique significa que as turmas atingem cerca de 60 alunos. A qualidade da educação decresce em salas de aula com mais de 40 estudantes.
"Esta escassez de professores qualificados é um dos maiores desafios para alcançar os objectivos da Educação para Todos", salienta o director-geral da UNESCO, Koïchiro Matsuura, numa mensagem a propósito do Dia Mundial do Professor, que se assinala a cinco de Outubro.(...)


III COLÓQUIO DE SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR


Universidade do Minho promove colóquio de Sociologia da Educação e Administração Educacional
"Governação e políticas de educação: actores, contextos e práticas"
21 e 22 de Novembro de 2008

Numa época em que as democracias enfrentam desafios e mudanças profundos na governação dos serviços públicos; num momento de transições e turbulências na educação, queremos criar espaços e ocasiões de debate em torno das modificações na governação da educação e das políticas que abrem, alimentam ou gerem estas rupturas e transformações.
A progressiva afirmação da União Europeia como espaço político importante de definição de opções e de orientações estratégicas para os sistemas de educação e formação constitui um elo decisivo da cadeia de processos recentes de inovação política da qual fazem parte as parcerias, os actores e os contextos locais.
A contínua produção de novas e velhas desigualdades, a afirmação de direitos e princípios de justiça recémcriados ou reinventados, a emergência de movimentos e actores colectivos em torno das actuais condições e reivindicações sócio-educativas têm vindo a alterar expressivamente a ordem e as realidades educativas em Portugal e no mundo.
A avaliação dos estabelecimentos, dos professores ou dos estudantes; os novos actores supranacionais, as configurações institucionais emergentes e a refundação dos papéis do Estado e da autoridade pública; as modalidades, os espaços, os tempos e contextos de aprendizagem, os saberes e as suas concretizações, na educação e no trabalho, eis algumas das questões que propomos para estudo e reflexão neste colóquio.

segunda-feira, 29 de setembro de 2008

O GESTO ORELHUDO



A sétima edição do Festival Gesto Orelhudo
abre palcos a 3 de Outubro,
para uma “maratona” cultural de sete dias.

O programa é o seguinte:

- Dia 3, 6ª. feira, no Espaço d’Orfeu: Pas Par Tout (Alemanha)
Este trio faz da rua o seu palco. O riso é o propósito das suas animações músico-teatrais cheias de momentos burlescos. ‘Klops’ é uma pequena comédia musical sem palavras, em que três velhos loucos fazem o seu número: não se diria que são trapalhões, antes atrapalhados (22 horas) e Dúmbala Canalla, de Barcelona.Músicas de circo, ciganas, marcianas, catalãs e outros estilos festivos por inventar. O concerto dos Dúmbala Canalla, uma espécie de banda nómada, vai dar num grande fim-de-noite na tenda. Festa absoluta em palco e fora dele! (23 horas).

- Dia 4, sábado, no Espaço d’Orfeu: Microband”, de Itália. A orquestra sinfónica mais pequena do mundo, melhor que nunca e uma referência mundial da música cómica (22 horas), e “O Menino é Lindo”, pequena fanfarra de Lisboa, inspirada na tradição dos grupos de sopros das marchas populares. Tem músicos de craveira e um animador de serviço que lhe dá para onde está virado. Atreve-se a improvisar, cantar e pôr tudo num virote! O público vai fazer parte da festa (23).

Dia 6, 2ª. feira: “Lost Locos”, de Cuba, Equador, Argentina. Três guitarristas de flamenco escolhidos a dedo, no mais internacional dos espectáculos desta edição d’O Gesto Orelhudo. Um espectáculo louco de sedução, comédia e música a um ritmo alucinante (21,45 horas).

- Dia 7, 3ª. feira: “Melingo & Maldito Tango”, da Argentina.Um cantor-actor de tango impertinente, de voz grave e quente de boémia. Melingo vai para onde a sedutora malícia do tango o leva (21,45 horas).

- Dia 8, 4ª. feira: “Vaguement la Jungle”, de França.Quatro músicos extraordinários, que se conheceram a tocar nas ruas, num caldeirão borbulhante de estilos musicais. Uma das grandes noites do Gesto Orelhudo! (21,45 horas).

- Dia 9, 5ª. feira: “Gadgets”, da Austrália. Estreia em Portugal e na Europa deste espectáculo do australiano Joel Salom, malabarista excepcional e refinado humorista que recorre à tecnologia, com uns quantos truques e engenhocas, acompanhado por dois musicómicos de serviço (21,45 horas).

- Dia 10, 6ª. feira:” Toques do Caramulo & Galandum Galundaina, no Cine-Teatro São Pedro. Dois dos mais identitários grupos da nova música tradicional portuguesa (21,45 horas).Participações especiais de Pauliteiros de Miranda, Caretos de Podence, Orfeão de Águeda, Os Serranos Coro Jovem da ARCEL (Espinhel) e Coro Infantil EMtrad’.

622 ESCOLAS COM BANDEIRAS VERDES




O Programa Eco-Escolas atribuiu, no ano lectivo 2007/2008, 622 bandeiras verdes, a escolas de 154 municípios do continente e das regiões autónomas dos Açores e da Madeira.

A atribuição da bandeira verde simboliza o empenho destas escolas no desenvolvimento de acções de sensibilização ambiental ao abrigo do Programa Eco-Escolas, que há 12 anos está em curso nos estabelecimentos de ensino portugueses, sendo coordenado, a nível nacional, pela Associação Bandeira Azul da Europa (ABAE).
Durante o ano lectivo que já está em curso (2008/2009), o tema a desenvolver pelas escolas no âmbito deste projecto será “Alterações Climáticas e Biodiversidade”.

AS AVALIAÇÕES DO ANO PASSADO


Sete por cento dos cerca de 12 mil professores que foram avaliados no ano lectivo de 2007/08 obtiveram a classificação de "Muito Bom" ou "Excelente", anunciou hoje o Ministério da Educação (ME).
Em comunicado, a tutela indica ainda que "o grupo de docentes com a classificação 'Regular' ou 'Insuficiente' representa uma percentagem insignificante", sem adiantar mais pormenores.

A avaliação de desempenho docente avançou no ano passado para os professores contratados e dos quadros em condições de progredir na carreira, que constituiam, no total, cerca de sete mil.
(...)
A atribuição das notas mais elevadas está condicionada à existência de quotas, definidas em cada escola, em função da classificação obtida pelos estabelecimentos de ensino na avaliação externa.
Por exemplo, no caso de uma escola que tenha obtido a nota máxima nos cinco domínios que compoem a avaliação externa, poderá ser atribuído um máximo de 10 por cento de "Excelente" e 25 por cento de classificações de "Muito Bom".

Na pior das hipóteses, as escolas cujos resultados na avaliação externa sejam diferentes dos previstos, bem como as que não foram objecto de avaliação, poderão aplicar um máximo de 5 por cento de "Excelente" e 20 por cento de "Muito Bom".

(In Sapo.pt)

domingo, 28 de setembro de 2008

DIRECTORES...

A CONVIVÊNCIA COM AS MÁQUINAS



O psicólogo norte-americano Burrhus Skinner defendia, nos anos 40, a ideia de que os professores deviam ser substituídos por máquinas de ensinar. Movia-o a convicção de que a relação de afectividade estabelecida na sala de aula afastava a atenção dos alunos do objecto de ensino. Acreditava que, sem distracções, os estudantes garantiriam melhores resultados.

À luz dos nossos dias, a proposta é, no mínimo, bizarra. Hoje, na era do "Magalhães", das máquinas de calcular, dos quadros interactivos, a questão que preocupa pais e educadores é, precisamente, a inversa: Poderá o uso excessivo de tecnologia comprometer o processo de aprendizagem? Estará a aquisição das competências clássicas, asseguradas pelo ensino tradicional, perdida para o facilitismo do uso das novas tecnologias?

Jorge Santos, docente do Centro de Investigação em Psicologia da Universidade do Minho, desmistifica "medos, fantasias e divagações" que enformam discursos exagerados sobre os efeitos nefastos do uso da tecnologia em geral. "Fragmenta o Mundo, mas comparado com meios mais clássicos não deixa de ser uma plataforma mais interessante do ponto de vista da aprendizagem", considera. O resultado do uso do computador "está muito mais próximo da aprendizagem e do desenvolvimento do raciocínio cognitivo do que uma situação de crianças e adultos sentados a ver televisão".(...)

A MELHOR QUALIDADE DE UM PROFESSOR


A melhor qualidade de um professor é ter aprendido bastante para saber que sabe muito pouco. E saber que é muito importante que a geração seguinte seja melhor que ele. É preciso que faça todos os esforços para que quem vem a seguir tenha mais conhecimentos e competências e desempenhe um papel melhor. A minha mãe dizia assim: "Eu quero o melhor para os meus filhos". Os professores devem ter esta pulsão como fundamental. Acrescida da humildade de saberem que têm que estudar, ler e cultivar-se todos os dias. Um professor que também não consiga ligar a sua disciplina a um conjunto mais vasto de saberes é muito pobre e faz com que os estudantes sejam pobres. Tem de ir ao contratempo, participar na vida social, ter as suas ideias.

(Arsélio Martins, in Pública)

sábado, 27 de setembro de 2008

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES


Como sabemos, à escola colocam-se cada vez mais desafios constantemente renovados. Seja pela evolução tecnológica, pelo progresso científico ou pela mudança social.
Ao docente também.
Hoje em dia, o docente tem de estar sempre a aprender. A ser assim, emerge aqui o conceito de desenvolvimento profissional ao longo de toda a carreira. Hoje em dia, indubitavelmente, um aspecto marcante da profissão docente.(...)

Neste contexto de análise, o desenvolvimento profissional dos docentes consubstancia-se numa finalidade - tornar os docentes mais aptos a conduzir o ensino adaptado às necessidades e interesses de cada aluno e a contribuir para a melhoria das instituições educativas, realizando-se pessoal e profissionalmente.

(In Fernando Elias, A escola e o desenvolvimento profissional dos docentes)

sexta-feira, 26 de setembro de 2008

BANIR A COMIDA DE PLÁSTICO

Cinco milhões de crianças da União Europeia são obesas e 22 milhões têm excesso de peso. E, nos próximos dois anos, pelo menos mais 1,3 milhões deverão juntar-se a uma destas duas categorias. A simples frieza dos números - uma verdadeira "epidemia crescente" - segundo o Parlamento Europeu - levou ontem os eurodeputados a aprovarem, com 536 votos a favor e apenas 37 contra, um relatório do parlamentar italiano Alessandro Foglietta (UEN) que, além de fazer o diagnóstico, propõe medidas duras para combater o problema.

O relatório defende a interdição total nas escolas da venda de alimentos e bebidas com elevado teor de gordura, sal ou açúcar. E pede aos "Estados-membros, às entidades locais e às autoridades escolares que controlem e melhorem a qualidade e as normas nutricionais das refeições nas escolas e nos infantários". Um aspecto onde Portugal tem registado alguns progressos nos últimos anos, através de um conjunto de orientações do Ministério da Educação.Em alternativa a estes maus hábitos alimentares, os parlamentares defendem a distribuição gratuita de fruta nas escolas e legumes, através de programas semelhantes aos que têm possibilitado, nomeadamente em Portugal, a distribuição de leite. Para aquisição destes produtos, o relatório prevê uma comparticipação da União Europeia da ordem dos 90 milhões de euros. (...)

(In Dn Online)

POUCO SABEMOS DO QUE OS NOSSOS FILHOS FAZEM ONLINE


O estudo foi desenvolvido pelo projecto Eu Kids Online e é tornado público pouco tempo depois da distribuição do portátil Magalhães a alunos do primeiro ciclo.
Uma das conclusões refere que tanto em Portugal como na Polónia há mais crianças e jovens a utilizar tecnologias do que adultos, o que levou a coordenadora portuguesa do estudo, Cristina Ponte, a defender uma necessidade de formação tecnológica dos pais.

«Estes dados reclamam uma maior atenção das políticas públicas de promoção das tecnologias digitais, que forneçam informação para uso dos novos meios em segurança, nos lares, sob pena de se perpetuar o fosso digital entre gerações e entre crianças com diferentes recursos socioeconómicos», afirmou a especialista à agência Lusa.
Outra das conclusões do estudo revela que o acesso à Internet por parte das crianças portuguesas é feito principalmente na escola, mas a tendência é que o acesso à Rede a partir de casa aumente.

(In sapo.pt)

quinta-feira, 25 de setembro de 2008

AS ROCHAS MAIS ANTIGAS DA TERRA



O movimento das placas tectónicas da Terra produziu ao longo do tempo maravilhas como o cume do Evereste e dispôs os continentes na forma como os conhecemos. Pelo meio esqueceu-se da Baía de Hudson, no Canadá. Agora, cientistas do Canadá e dos Estados Unidos descobriram que na costa oriental da baía podem estar as rochas mais antigas que se conhece da crosta terrestre, produzidas há 4,28 mil milhões de anos."Existem datas mais antigas para minerais isolados provenientes do Oeste da Austrália, mas estas são as rochas mais antigas que se conhece até agora”, disse num comunicado Richard Carlson, investigador do Departamento de Magnetismo Terrestre, do Instituto de Carnegie em Washington.(...)

A Terra tem 4,6 mil milhões de anos e é muito raro encontrar-se restos da crosta original, a maior parte da qual foi esmagada e reciclada no interior do planeta várias vezes. Ao longo do tempo, as placas continentais e oceânicas afastaram-se, embateram, foram sendo produzidas através da actividade vulcânica e desapareceram. Ao mesmo tempo produziram oceanos, montanhas, mares, esculpindo a forma do planeta.A importância desta descoberta vai para além da idade das rochas. A composição química mostra uma semelhança com rochas vulcânicas que estão num contexto geológico em que há placas a chocarem entre si. “Isto dá-nos um olhar sem precedentes dos processos em que a crosta primitiva se formou”, explicou Carlson.

O DIA MUNDIAL DO PROFESSOR VEM AÍ



O Dia Mundial do Professor celebra-se a 5 de Outubro desde que a UNESCO resolveu associar esta comemoração à mesma data em que, em 1966, uma conferência intergovernamental, organizada conjuntamente pela UNESCO e pela OIT (Organização Internacional do Trabalho), aprovou uma “Recomendação” respeitante ao estatuto dos professores. A primeira vez que foi assinalada a data foi em 1993, em Genève, com a presença de Federico Mayor, alto responsável da UNESCO. Os professores são mais de 60 milhões em todo o mundo e a UNESCO reconhece que se trata de um grupo profissional fundamental sem o qual “não pode haver nem desenvolvimento durável, nem coesão social, nem paz”.

quarta-feira, 24 de setembro de 2008

OUTONO



Outono

Tarde pintada
Por não sei que pintor.
Nunca vi tanta cor
Tão colorida!
Se é de morte ou de vida,
Não é comigo.
Eu, simplesmente, digo
Que há fantasia
Neste dia,
Que o mundo me parece
Vestido por ciganas adivinhas,
E que gosto de o ver,
E me apetece
Ter folhas, como as vinhas.
Miguel Torga, Diário X (1966)

PERSPECTIVAS E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA - CADERNOS CIEd



Perspectivas e Práticas de Avaliação
de Professores de Matemática

dos autores
José António Fernandes, Maria Palmira Alves e Eusébio André Machado.

O presente relatório de investigação pretende dar um contributo para a compreensão da avaliação das aprendizagens dos alunos, na disciplina de Matemática, realizada pelos professores, problematizando-se duas questões ligadas às práticas de avaliação:
- uma teórica, a falta de conhecimento ou do conhecimento parcial das práticas efectivas de avaliação das aprendizagens, numa época em que se acentua sobretudo o que se passa nas salas de aula (ignoramo-las mais do que antes, ou conseguimos distingui-las? neste último caso, como as descrevemos?);

- a outra mais normativa: no pressuposto de que esta investigação nos ajuda a conhecer melhor estas práticas de avaliação, poderemos dar algum contributo para a conceptualização da actividade avaliativa dos professores de Matemática?

(Universidade do Minho
Centro de Investigação em Educação)

CAFÉS LITERÁRIOS EM ÁGUEDA


Os Cafés Literários, uma iniciativa da Câmara Municipal de Águeda, retornam ao estrado cultural de Águeda. O próximo é já no dia 26 de Setembro, no Puro Café, pelas 21:30.

Contará com a presença do escritor Manuel da Silva Ramos que fará a apresentação da sua obra Os Três Seios de Novélia, 40 anos após a sua primeira edição. A apresentação da obra está agendada para as 21:30 e conta com a participação especial do Grupo de Jograis "Utópico".

Está também reservado um período de conversa e convívio com o público, que poderá (e deverá) questionar e provocar (de forma positiva) o autor. A noite continuará com um café-concerto marcado para as 23:00, ainda no conforto do espaço do Puro Caffé.


Manuel da Silva Ramos tinha 20 anos quando escreveu Os Três Seios de Novélia. Os Três Seios de Novélia é um pequeno romance de amor irreal onde a rumorejante solidão de um jovem escritor o força a procurar a mulher alquímica, sua secreta nostalgia. É também uma descoberta de Lisboa, com os seus cafés, praças, ruas, avenidas, onde a promessa de qualquer mulher compensará o reles quotidiano.

Esta invenção de uma mulher clara que existia efectivamente nas ruas de Lisboa de 1968, e continua a existir, é também o triunfo da literatura. Um Longo Nascimento, o segundo texto do livro, é um pequeno diário de uma infância e adolescência felizes na província onde a alfaiataria dos pais, lagartos ao sol, primas, faces de meninas pré-menstruadas, cântaros defenestrados na última noite do ano, livros, escritores mortos, se amontoam para glorificar uma vida ainda fugitiva de criador. A Respiração é o atelier em brasa do artista. A sua imaginação mais desabrida, delirante. Estamos aqui no interior do vulcão da imaginação. E o final «Sermão de Santo António aos Astronautas» é a cereja em cima do bolo ardente.

terça-feira, 23 de setembro de 2008

SOZINHOS EM CASA III




PARA PAIS E EDUCADORES


Guia para Pais e Educadores dos alunos a quem se destina o computador ‘Magalhães'.

COMO ACABAR COM A TORTURA DO TEMPO


O tempo é, como se sabe, uma das variáveis mais determinantes da vida pessoal e profissional dos docentes. Ele já era intenso, complexo, desgastante. Agora é tudo isso, mas levado ao extremo do impossível. E parece haver duas actividades que são responsáveis por esta calamidade: reuniões e papéis.
Face a este quadro, que fazer? Chorar-se, morrer-se, lamentar-se? Tem de haver uma alternativa mais inteligente e saudável, feita de pequenas coisas.
1. Só convocar as reuniões que sejam legalmente imperativas.
2. Só participar nas reuniões que tenham suporte legal.
3. Definir e cumprir um limite temporal para as reuniões (60, 90 ou 120 minutos é a tipologia proposta).
4. Exigir uma avaliação informal no final de cada reunião (5 minutos máximo) para avaliar a eficácia. Se não serviu para nada não repetir a dose da inutilidade.
5. Reduzir os papéis ao mínimo. Desligar das fichas, das cruzes e das grelhas. Organizar o seu plano de trabalho (o seu portefolio). E ir reunindo as evidências das práticas.
6. Decidir que a avaliação não é, em nenhuma circunstância, o centro da actividade profissional. Não permitir ver-se envolvido nessa espiral sem sentido.
7. Parar, pensar, reflectir. As inteligências individuais e colectivas são capazes de encontrar alternativas muito melhores às que estão padronizadas e que desgraçadamente foram induzidas pelas malfadadas grelhas.

(In blog Terrear)

segunda-feira, 22 de setembro de 2008

900 MILHÕES DE EUROS EM CENTROS ESCOLARES



Foram aprovados cerca de 600 projectos que envolvem investimento de 900 milhões de euros para a construção ou beneficiação de escolas existentes, formando os novos centros escolares.
Dos 606 projectos, espalhados por todo o país, cerca de dois terços respeitam à construção de novos equipamentos escolares (388) e os restantes (218) são propostas de reabilitação de escolas já existentes. Os centros escolares, englobando obrigatoriamente pré-escolar e primeiro ciclo, que resultam destes 606 projectos, vão envolver, no pré-escolar, 1528 salas de aula e 36 mil alunos.
No que respeita ao primeiro ciclo serão abrangidas 4534 salas de aula e 102 mil alunos. Estes projectos beneficiam de significativos recursos financeiros disponibilizados pelo QREN 2007-2013.(...)

DIA EUROPEU SEM CARROS


Não haverá dado mais apropriado para assinalar, hoje, o Dia Europeu sem Carros: o número de portugueses a andar de bicicleta está a crescer - e isso é algo que se vê nas ruas, nas ciclovias e, sobretudo, em inúmeras iniciativas por todo o país.

Acresce que das 1249 medidas permanentes prometidas pelas autarquias que aderiram à Semana Europeia da Mobilidade entre 2000 e 2007, quase um quinto (227) destinava-se ao uso da bicicleta.

Este ano, das 67 autarquias aderentes, pelo menos 22 prometem mais ciclovias, mais pontos de estacionamento ou outras medidas mais originais. (...)


4000 MAGALHÃES...


Os primeiros quatro mil computadores portáteis Magalhães vão ser entregues esta terça-feira aos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico de 16 concelhos.(...)

O Governo garante que no âmbito desta iniciativa, que faz parte do Plano Tecnológico, vão ser 500 mil os portáteis entregues a alunos do 1º ciclo até ao final do ano lectivo.(...)

O computador, desenhado para crianças dos 6 aos 11 anos, será gratuito para os alunos inscritos no primeiro escalão da acção social escolar e custará 20 euros para as crianças do segundo escalão. Os restantes alunos pagarão 50 euros.
O Magalhães é um computador portátil que permite o acesso à Internet, tem uma autonomia de seis horas e é resistente ao choque e aos líquidos. Tem dois sistemas operativos diferentes - Microsoft Windows e Linux -, que incluem vários programas educativos e mecanismos de segurança, permitindo o controlo por parte dos pais e encarregados de educação.

domingo, 21 de setembro de 2008

PALAVRÕES...


O MERCADO DAS EXPLICAÇÕES


O mercado das explicações representa em Portugal um fenómeno comercial em crescimento, com o explicador doméstico a perder terreno para os cada vez mais numerosos centros de explicações, muitos deles “franchising” de multinacionais.

Esta é uma das conclusões de um projecto de investigação sobre este mercado que está a ser desenvolvido desde 2000 por três investigadores da Universidade Aveiro. Quando Jorge Adelino Costa, António Neto-Mendes e Alexandre Ventura começaram a investigação, explicam, ainda de forma exploratória, estavam longe de perceber a dimensão nacional e internacional do fenómeno.

O estudo permitiu ver que o mercado das explicações é um fenómeno à escala mundial e que nalguns países movimenta milhões de euros, como é o caso de França. São asseguradas por professores ou estudantes que desejam obter um rendimento extra.

Por outro lado, em países com uma situação económica difícil ou onde a profissão de professor não é muito valorizada o recurso às explicações constitui uma forma de os professores assegurarem a sua sobrevivência. Por outro lado, a falta de vagas nas escolas alterou o percurso de muitos dos docentes recém-formados. Agora a carreira inicia-se frequentemente num centro de explicações e não tanto nas escolas.(...)

AS 27 PISTAS DE AGATHA CHRISTIE


Mais de 30 anos depois da sua morte, Agatha Christie, a escritora que engendrava os mistérios mais mirabolantes para Miss Marple e Poirot desvendarem, deixou para trás uma pista...ou melhor, 27 pistas.
Um conjunto de gravações esquecidas há mais de 40 anos em que Agatha Christie fala da sua vida, da sua escrita e das personagens que criava.
As quase 14 horas de monólogo, gravadas nos anos 60, estavam guardadas num armário, dentro de uma velha caixa e foram encontradas pelo único neto, Mathew Prichard, enquanto fazia as limpezas de verão na casa da avó, em Devon, Reino Unido.
“Estou emocionado com a descoberta, e do ponto de vista familiar estou mais do que feliz por poder ouvir de novo a voz da minha avó como se fosse ontem”, revelou Prichard, citado pelo "Times online". A revelação da descoberta inédita aconteceu esta semana, quando a família assinalava o 118º aniversário de Agatha Christie.(...)

sábado, 20 de setembro de 2008

POPULAÇÃO PORTUGUESA CONTINUA A ENVELHECER



A demografia portuguesa continua a ter uma evolução "preocupante" nos últimos 30 anos e se nada for feito a idade média da população continuará a subir linearmente cerca de um ano em cada cinco anos.
Esta é a conclusão de um estudo de projecção demográfica elaborado pela Associação Portuguesa de Famílias Numerosas (APFN), que será divulgado a 27 de Setembro no seminário intitulado "Inverno demográfico: o problema. Que respostas?", a realizar na Assembleia da República.


Em declarações à agência Lusa, Fernando Ribeiro e Castro, presidente da Associação, recorda que a população portuguesa continua a envelhecer a um ritmo "mais do que preocupante", sublinhando que está na "hora de o Governo tomar medidas para inverter esta tendência sob pena de irmos pagar um preço muito alto no futuro próximo".

Para a Associação Portuguesa de Famílias Numerosas, o envelhecimento da população pode ser travado através de uma política que permita às famílias terem os filhos que desejam sem que por isso sejam penalizados, o que levará a que o Índice Sintético de Fertilidade (número médio de filhos por mulher em idade fértil) seja de 2.1, um valor igual ao número médio de filhos desejados.(...)

(In Sapo.pt)

OS NÚMEROS DAS NOVAS OPORTUNIDADES


«De acordo com os dados da Agência Nacional para a Qualificação, desde 2007 e até 31 de Agosto de 2008, inscreveram-se nos Centros Novas Oportunidades 447.774 candidatos, dos quais 92.351 já obtiveram uma certificação escolar, e destes, 4021 indivíduos obtiveram uma certificação de nível secundário.
Para além destes resultados, é de sublinhar que desde o início da implementação da Iniciativa Novas Oportunidades, em 2006, inscreveram-se no programa Novas Oportunidades 516 mil adultos, tendo 161.683 concluído a sua certificação.Dos adultos inscritos nos Centros Novas Oportunidades desde o início do ano passado, 213.890 tinham como objectivo a certificação ao nível do ensino básico (4.º, 6.º ou 9.º anos de escolaridade), enquanto 233.884 pretendiam concluir o nível secundário de educação (12.º ano de escolaridade).(...)

(in blog O processo RVCC)

quinta-feira, 18 de setembro de 2008

O FOJO TEM GPS


O jovem lobo Fojo não sabe, mas o colar com GPS que tem no pescoço permite aos investigadores do Projecto de Investigação e Conservação do Lobo no Noroeste conhecer todos os seus passos na Serra do Soajo.
"Este pode ser um dos animais que ajuda a alimentar as crias, uma espécie de 'baby-sitter' da alcateia, já que regressa sempre ao local onde estão as crias", afirmou a bióloga Helena Rio Maior, que tem monitorizado as deslocações do lobo desde que lhe colocou o colar, na manhã de 20 de Agosto.

O Fojo, um macho entre um e dois anos de idade, pertence à alcateia do Soajo, que tem oito elementos confirmados, entre crias, adultos e sub-adultos, tendo sido apanhado numa armadilha colocada na serra, junto ao local onde os investigadores tinham detectado a presença de crias na noite anterior.
Durante cerca de uma hora, depois de anestesiado, o animal foi medido e pesado, tendo-lhe sido ainda retiradas amostras de sangue e de pêlo para análise, após o que foi libertado, já com um colar com GPS colocado no pescoço.(...)

(In Sapo.pt)

A ESCOLA DO FUTURO SERÁ UM CENTRO CULTURAL



“A escola não mais será dividida em séries estanques, será um espaço sem salas de aula, onde os alunos transitarão com suas dúvidas e curiosidades. Terá um ar de centro cultural. O educador e o comunicador tendem a se aproximar: afinal, o professor terá de tirar proveito dos factos em tempo real e encaixá-los nas áreas de ciências humanas, biológicas ou exactas.

Daqui a 25 anos, o que já é óbvio para muitos não mais será discutido: os níveis de inovação tecnológica e de mudança veloz dos fazeres e saberes profissionais não mais permitirão que o estudante deixe de ser estudante.”

In “O fim da escola”, Gilberto Dimenstein

MAIS VALE PERDER UM MINUTO NA VIDA...



A Fundação da Juventude lançou o concurso "Mais Vale Perder um Minuto na Vida do que a Vida num Minuto! Um Desafio de Todos para uma Melhor Prática Rodoviária”.


O concurso nacional "Mais Vale Perder um Minuto na Vida do que a Vida num Minuto! Um Desafio de Todos para uma Melhor Prática Rodoviária” pretende sensibilizar os estudantes do ensino superior para a problemática da Educação, Segurança e Prevenção Rodoviárias, através da elaboração de trabalhos temáticos que perspectivem novas abordagens sobre esta matéria e possibilitem a sua participação activa na identificação de saídas tendentes a diminuir o número de acidentes rodoviários em Portugal e, consequentemente, as mortes nas estradas.

A iniciativa dirige-se a estudantes do ensino superior (Licenciatura, Mestrado ou Mestrado Integrado), com idades entre os 18 e os 30 anos, e os trabalhos podem ser apresentados individualmente ou em grupo (com o limite máximo de três elementos), sendo dada especial atenção e preferência à abordagem da redução da velocidade nas estradas. O prazo de entrega termina dia 21 de Novembro de 2008 e o Júri atribuirá o Prémio Inovação, no valor de € 5.000, para a abordagem mais inovadora; o Prémio Professor Alfredo de Sousa, no valor de € 2.500, para a melhor proposta sobre a temática “Custos Económicos e Financeiros da Sinistralidade Rodoviária, Relação de Custo/Benefício na Prevenção em Portugal”; e ainda três prémios para os melhores trabalhos, no montante de € 2.500, € 2.000 e € 1.500.

Esta iniciativa insere-se nos objectivos da Carta Europeia da Segurança Rodoviária, que visa reduzir para metade a taxa de mortalidade rodoviária na União Europeia até 2010, e toda a informação acerca de candidaturas está disponível online, no Site da Fundação da Juventude.

SYMPOSION E PHILANTHROPIA EM PLUTARCO



Entre 23 e 27 do corrente mês de Setembro, realiza-se na Faculdade Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, o 8.º Congresso da International Plutarch Society, que tem título Symposion e Philanthropia em Plutarco e é organizado pela Sociedade Portuguesa de Plutarco. Nele participarão especialistas nacionais e estrangeiros que se têm ocupado da obra e pensamento do autor.

A apresentação do congresso, disponível no seu website, é a seguinte:

"Na antiguidade clássica, o acto ritualizado de partilhar a comida e a bebida tinha um significado especial, na medida em que constituía uma excelente oportunidade para vencer barreiras e firmar laços de natureza social e afectiva, antes de mais, mas também de cariz político e religioso. Além disso, a vertente de lazer, que acompanhava igualmente grande parte desses momentos, podia traduzir-se em criações culturais, que encontravam no symposion um enquadramento de eleição; basta pensar em manifestações artísticas como a música, a poesia, a retórica e a discussão político-filosófica, para vermos plenamente justificadas as implicações culturais destes eventos. Aliás, estes propósitos viam-se facilitados pelo papel que o vinho detinha no banquete e que acabava por ser até mais importante do que a refeição propriamente dita, conforme se deduz do sentido primitivo do termo symposion (‘beber em conjunto’). A bebida aproximava os convivas, da mesma forma que o espaço relativamente limitado da sala de jantar e o facto de se encontrarem reclinados ajudavam a concentrar as atenções dos comensais, criando assim um cenário privilegiado para manifestações de philia e de philanthropia. Por isso, era importante que o vinho fosse misturado com água, a fim de permitir o prolongamento da conversa e da diversão, sem que o convívio descambasse em excessos, colocando em risco a harmonia do encontro."

Helena Damião
Consultora do CFPA

RECURSO AOS EXAMES VALE A PENA



A reavaliação dos exames nacionais de uma aluna do 11.º ano da Secundária de Fafe transformou notas "sofríveis" em "excelentes". Os restantes pais não se conformam e já foi pedida a intervenção do Ministério da Educação.
Pais e alunos das turmas do 11º ano, do ano lectivo transacto, da Escola Secundária de Fafe estão revoltados com a "subida astronómica" que tiveram as notas de uma aluna que pediu recurso dos exames nacionais de Física e Química e de Biologia e Geologia. As notas transformaram-se, após o recurso da aluna, de positivas sofríveis em notas de excelência.

"Na prova de Física e Química passou de 9,8 para 18,9 enquanto na prova de Biologia e Geologia a nota de 11,6 transformou-se em 19", explicou ao JN um dos vários encarregados de educação que se apresentam revoltados com este volte-face na classificação dos exames nacionais.(...)


quarta-feira, 17 de setembro de 2008

QUAL A OPINIÃO DOS PAIS SOBRE A ESCOLA?



Mais de 90% dos pais dos alunos portugueses com 15 anos de idade consideram os professores que os ensinam "competentes e dedicados". Portugal figura entre os países onde os pais acreditam que os padrões de ensino são elevados (76%) e estão muito satisfeitos com o ambiente disciplinar do estabelecimento de ensino (80%).

Quando as opiniões dos pais se cruzam com a pontuação obtida pelos filhos na área das Ciências, durante a avaliação do programa PISA 2006 (Programme for International Student Assessment), os resultados mostram que a satisfação geral com a actividade da escola pouco se reflecte nos resultados escolares. Em Portugal, apenas seis pontos separam os alunos cujos pais estão satisfeitos com o ambiente disciplinar na escola dos 20% que estão "profundamente" insatisfeitos.(...)

Perceber o impacto do contexto socioeconómico na percepção que os pais têm sobre a actuação da escola foi mais um dos objectivos do estudo. De modo geral, os pais oriundos de contextos socioeconómicos desfavorecidos mostram-se "mais satisfeitos" (83%) com os conteúdos ensinados e metodologias de instrução praticadas na escola, comparativamente aos que provêm de ambientes mais favorecidos (76%). (...)

WEB 2.0


A Web 2.0 veio alterar o modo de publicação online, de construção de redes sociais e de social bookmarking, com repercussões na vida pessoal, na comunicação social, nas empresas e na educação.
Exemplo da Web 2.0 são os blogues, os podcasts, os wikis, o Goowy, o Hi5, o Delicious, as ferramentas do Google, o YouTube, o Flickr, o Second Life, o Facebook, entre outros.
Neste Encontro teremos conferências de: George Siemens, Graham Attwell, Manuel Pinto, António Moreira e Leonel Morgado com o objectivo de debatermos as implicações da Web 2.0 na actividade profissional e na aprendizagem.
São proporcionados Workshops para os que queiram iniciar ou aprofundar a utilização de algumas das ferramentas da Web 2.0 .
Convidam-se todos os que estejam interessados em aprender, em debater temáticas ou a ver exemplos de ferramentas da Web 2.0 a inscreverem-se.
Ficha de inscrição
Participantes e Workshop seleccionado

terça-feira, 16 de setembro de 2008

PERGUNTAR NÃO OFENDE!...

DE OLHO NOS TPC


(...) Ajudar ou não nos trabalhos para casa (TPC)?
Eis a questão.

"Quando um professor marca TPC, não deve esperar que os pais possam ajudar na sua realização, já que muitos deles não dominam os conteúdos programáticos". Mas há excepções. Ou seja, há situações que podem ser criadas pelos professores para envolver os pais no momento do estudo lá em casa.
Armanda Zenhas dá alguns exemplos, como pedir para fazer entrevistas aos pais sobre assuntos relacionados com o programa do Meio Físico e Social do 1.º ciclo; recolher provérbios, lengalengas ou contos tradicionais para a disciplina de Português; entrevistar pais ou avós sobre acontecimentos a que tiveram oportunidade de assistir para trabalhos de História; resolver problemas matemáticos a partir das mediações de vários consumos domésticos. "Estes trabalhos valorizam os conhecimentos da família e envolvem-na directamente na vida escolar dos jovens, reforçando os laços entre ela a família", sublinha.

E o que os pais devem fazer quando dominam a matéria? "Devem ter cuidado com a forma como a explicam aos filhos. É preciso não ceder à tentação de quase fazer os trabalhos de casa por eles enquanto vai explicando. É necessário levá-los a pensar e a descobrir por eles". E, antes de tudo, é preciso verificar se a matéria foi estudada de antemão ou se se avançou para a resolução dos exercícios sem a devida preparação. E para evitar que se use o sistema da cópia dos TPC pelos colegas, os pais devem pedir aos seus filhos que tragam sempre os TPC apontados no caderno diário. Basta depois consultar esse caderno para confirmar se os trabalhos anotados estão ou não feitos. (...)

MAIS DE NOVENTA AUTARQUIAS ASSINAM PROTOCOLO


Noventa e duas das 308 autarquias portuguesas assinaram hoje com o Ministério da Educação os protocolos de descentralização de competências, motivando a transferência de cerca de 11.500 funcionários não docentes e 255 escolas para as suas tutelas.

Segundo a ministra Maria de Lurdes Rodrigues, que esteve hoje na cerimónia de assinatura dos documentos, participam nesta fase do processo mais dez municípios, que celebrarão o acordo até ao final da semana. Segundo a responsável são hoje transferidos para as câmaras envolvidas – entre as quais Gondomar, Braga, Felgueiras, Amadora e Faro – recursos financeiros para a manutenção e conservação dos edifícios, para a remuneração permanente do pessoal e para a gestão das actividades de enriquecimento curricular.

O Ministério da Educação decidiu avançar com acordos individuais com as autarquias, depois de a Associação Nacional de Municípios Portugueses ter recusado assinar um protocolo que abrangesse todas as câmaras – uma decisão que foi duramente criticada por Maria de Lurdes Rodrigues, que criticou as posições ambíguas assumidas pela ANMP.


segunda-feira, 15 de setembro de 2008

PREPARAR OS JOVENS PARA O FUTURO



(...) No século XXI, a escola tem de ser mais do que um armazém de estudantes enquanto os pais trabalham. Não deixa de ser curioso que os cookies do computador de um jovem saibam mais sobre os seus interesses do que os seus professores, ou mesmo os seus pais.

Por outro lado, a escola mantém os curricula do passado, deixando de fora as disciplinas do futuro como a nanotecnologia, a bioética, a genética e a neurociência. A aprendizagem destes temas inovadores e atractivos é feita fora da escola, de modo informal. Em síntese, a escola está virada para o passado e os jovens (nativos digitais) para o futuro.

Mas, como se pode alterar este paradigma? Prensky, defende a necessidade de ouvir os nativos digitais para identificar as competências necessárias para o século XXI. Para os nativos, as ferramentas tecnológicas são como extensões do seu cérebro que servem para comunicar, pesquisar, partilhar, trocar, criar, socializar, comprar e vender, programar e, obviamente, aprender.

A escola tem de integrar na aprendizagem as ferramentas tecnológicas que os estudantes utilizam diariamente e os educadores, na sua maioria imigrantes digitais, não podem continuar a decidir pelos estudantes. Se a situação se mantiver, a escola corre o risco de, a prazo, se limitar a administrar os edifícios escolares, em virtude dos estudantes estarem mentalmente ou fisicamente ausentes.

“Temos de preparar os jovens para enfrentar o futuro, não o passado” (A. Clark)


ACELERADOR DE PARTÍCULAS ATACADO PELOS "HACKERS"


As primeiras partículas estavam a circular no Grande Acelerador de Hadrões, perto de Genebra, onde nasceu a World Wide Web, quando um grupo de “hackers” grego invadiu o sistema com o único objectivo de mostrar a sua fragilidade.

Ao que parece, se o regresso ao “Big Bang” foi um sucesso, os piratas informáticos também foram bem sucedidos no seu objectivo: mostrar aos cientistas que estes não passavam de “um bando de miúdos da escola”, segundo noticia o jornal britânico “Daily Telegraph”.

A “Equipa de Segurança Grega”, como se auto-intitularam os intrusos, entrou quarta-feira no sistema informático do LHC (como é conhecido em inglês) simplesmente para deixar a mensagem referida e provar a vulnerabilidade dos técnicos que estavam à frente daquela que foi considerada uma das maiores experiências do mundo. O objectivo foi simplesmente provar que era possível violar o sistema, mas nunca criar problemas, ainda de acordo com o jornal inglês.(...)

domingo, 14 de setembro de 2008

MADONNA EM LISBOA


(...) O palco no qual Madonna actuará esta noite veio directamente de Londres, onde a norte-americana actuou na passada quinta-feira, e é um dos três palcos que correm Mundo com a "Sticky & Sweet Tour".

Enquanto Madonna estiver a actuar em Lisboa, já está um palco a ser montado em Sevilha e outro em Valência, onde estão marcados espectáculos da cantora para os próximos dias 16 e 18, respectivamente.
Os fãs mais atentos já sabem o que esta noite lhes reserva. Vários sítios na internet apresentam excertos dos espectáculos, gravados à socapa, e os sites de fãs dissecam todos os detalhes da digressão ao mais ínfimo pormenor.(...)

Para esta noite, as expectativas são muitas e alguns fãs dizem que "nem vão conseguir dormir" com tanta excitação. Agora, é esperar que Madonna chegue e faça um espectáculo como só ela sabe fazer. (...)