sexta-feira, 30 de janeiro de 2009

MEDALHA DE OURO PARA "PLASTICOMANIA"



Um vídeo realizado por três alunos do Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP), que alerta para os perigos dos resíduos plásticos no ambiente, recebeu a medalha de ouro do XIV Concurso de talento Universitário, no Brasil, revelou esta sexta-feira fonte do estabelecimento de ensino.

O vídeo intitulado «Plasticomania», que foi realizado por Tiago Monteiro, Verónica Carvalho e Cristina Monteiro, recebeu também várias menções honrosas no Youtube, incluindo a de vídeo mais visto e mais bem avaliado. «A mensagem é de choque e de alerta para os perigos de um simples saco de plástico», refere a nota de imprensa enviada à Lusa.

Segundo a fonte, os autores do vídeo pretendem «alertar» para o facto dos resíduos plásticos demorarem 400 anos a desaparecer da face da Terra.
Nesse sentido, sustentam, «o objectivo é sensibilizar para a necessidade de substituir os sacos plásticos por outros reutilizáveis».

MOBILIDADE PARA PROFESSORES TITULARES


O Ministério da Educação (ME) vai abrir a posssibilidade de os professores titulares concorrerem, por transferência, às 2300 vagas que ficaram por preencher nas escolas no concurso de 2007, segundo um despacho a que a Lusa teve hoje acesso.(...)

De acordo com o despacho, que aguarda publicação em Diário da República, a tutela justifica esta medida com as "necessidades de funcionamento dos agrupamentos" e com a existência de "professores titulares que pretendem uma mudança" de agrupamento ou escola não agrupada. Questionado sobre o que sucede às vagas deixadas nas escolas pelos professores que concretizem a transferência, Valter Lemos garantiu que as mesmas serão disponibilizadas no próximo concurso para professor titular, a realizar "ainda este ano". Os professores titulares que pretendam beneficiar do "procedimento de transferência" devem manifestar as suas preferências pelos lugares vagos identificados, numa aplicação electrónica que será disponibilizada pela Direcção Geral de Recursos Humanos da Educação (DGRHE). Se o número de interessados exceder o número de lugares vagos para o respectivo departamento ou grupo de recrutamento é utlizada a pontuação obtida no concurso de acesso a titular de 2007. No caso de subsistir igualdade entre os interessados em determinada vaga é aplicado o critério do grau académico mais elevado, seguindo-se o da assiduidade nos cinco anos com menor número de faltas no período entre os anos lectivos de 1999/2000 e 2005/2006.

DIA ESCOLAR DA NÃO VIOLÊNCIA E DA PAZ




Iniciativa pioneira, independente e não-governamental, levada avante pelo pedagogo e poeta espanhol Llorenç Vidal, a comemoração deste dia, a partir de 1964, teve como objectivo chamar a atenção para a necessidade de uma educação permanente pela Não-Violência e pela Paz. Nesta data (dia da morte de Mahatma Gandhi), procura-se igualmente sensibilizar para a tolerância, solidariedade e respeito pelos direitos humanos junto das escolas de todo o mundo.

quinta-feira, 29 de janeiro de 2009

AVALIAÇÃO VAI CONTAR PARA O CONCURSO




O secretário de Estado da Educação, Jorge Pedreira, frisou ontem, em declarações ao PÚBLICO, que, caso o diploma aprovado em Conselho de Ministros venha a ser promulgado, os professores que este ano não forem avaliados "perderão tempo de serviço para efeito do concurso de colocação em 2013".(...)

De acordo com Jorge Pedreira, para a contagem do tempo de serviço os docentes terão de ter, no mínimo, bom. E aqueles que conseguirem muito bom ou excelente serão bonificados, respectivamente, com o correspondente a mais um e dois anos de serviço.(...)

CALENDÁRIOS DE EXAMES NACIONAIS 2009



A primeira fase de exames nacionais do Ensino Secundário realiza-se este ano de 16 e 23 de Junho, sendo as classificações afixadas a 07 de Julho, de acordo com um despacho publicado hoje em Diário da República.
O despacho assinado pelo secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, estipula que o exame de Português do 12.º ano de escolaridade inaugura o calendário, enquanto que as provas de Matemática B e A estão agendadas para o último dia da primeira fase, período em que se realizam um total de 27 provas.

O prazo normal para a inscrição nestas provas decorre de 02 a 11 de Março, e o suplementar nos dois dias seguintes. As inscrições para a segunda fase realizam-se a 08 e 09 de Julho. A segunda fase dos exames decorre de 13 a 16 de Julho, com afixação das pautas a 30 de Julho.

Relativamente aos exames nacionais do 9.º ano, a primeira chamada, obrigatória, realiza-se a 19 de Junho para as provas de Língua Portuguesa e Português Língua não Materna, e a 22 para Matemática, com afixação dos resultados a 13 de Julho. Quanto à segunda chamada, para situações excepcionais, decorre a 25 e 26 de Junho, a Língua Portuguesa e Matemática, respectivamente, com os resultados a serem divulgados igualmente a 13 de Julho. Já a prova de Português Língua não Materna realiza-se a 13 de Julho e as pautas são afixadas a 30 de Julho.

No 9.º ano, os alunos internos são automaticamente inscritos para estes provas, enquanto os externos e autopropostos devem fazê-lo de 02 a 11 de Março. Os exames de equivalência à frequência do Ensino Básico realizam-se entre 19 de Junho e 06 de Julho, para o 3.º ciclo, e de 25 de Junho a 07 de Julho para o 2.º ciclo. Haverá ainda uma segunda fase entre 01 e 07 de Setembro, para os dois ciclos.

DARWIN


quarta-feira, 28 de janeiro de 2009

RECUO NA ALTERAÇÃO DOS CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO



O director do Gabinete de Avaliação Educacional (Gave) do Ministério da Educação anunciou hoje que, afinal, o método de elaboração e os critérios de correcção dos itens do tipo “verdadeiro/falso” não serão alterados nos exames nacionais de 2009.Em nota publicada no sítio da internet daquele gabinete, Pinto-Ferreira explica o recuo dizendo que, “ainda que justificadas”, “quaisquer alterações de critérios na elaboração das provas provocam apreensão nos estudantes, prejudicando, por vezes, os que mais se esforçam”.

A decisão foi tomada segunda-feira, dias depois de alunos e professores se terem mostrado preocupados com a opção do Gave de, nos exames deste ano, substituir os itens do tipo “verdadeiro/falso” com oito afirmações (com cotação total de 10 pontos) por itens do mesmo tipo com quatro afirmações (com cotação total de 5 pontos), abandonando, simultaneamente, a definição de níveis de desempenho intermédios.(...)


terça-feira, 27 de janeiro de 2009

INFORMAÇÃO CFIAP


Clarificação do conceito de horas de formação das modalidades em contexto


Está publicitada no «site» do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua a seguinte deliberação:

«Na sequência da alteração legislativa em que foi definido (para além do número de créditos) o número de horas de formação para efeitos de progressão em carreira, o Plenário do Conselho clarificou que o número total de horas de formação para as respectivas modalidades deverá corresponder ao conjunto das horas de sessões presenciais conjuntas e das horas de sessões de trabalho autónomo.

Esta clarificação operacionaliza-se do seguinte modo:
Modalidade de Oficina de Formação - o dobro das horas de sessões presenciais conjuntas;
Modalidades de Estágio e de Projecto - o triplo de sessões presenciais conjuntas;
Modalidades de Círculo de Estudo e de Seminário - uma vez e meia o número de horas presenciais conjuntas.

segunda-feira, 26 de janeiro de 2009

PROVA DE INGRESSO NA CARREIRA


Em declarações à Lusa, Jorge Pedreira afirmou que o Ministério da Educação (ME) "não tem absolutas garantias" de que a formação prestada por todas as instituições de Ensino Superior "corresponda aos padrões de qualidade exigível" à profissão de professor, havendo "indícios" de facilitismo e eventual inflação de notas em alguns cursos.Uma vez que a classificação final de licenciatura é decisiva na graduação profissional para efeitos de concurso de colocação nas escolas, adiantou, esta situação acaba por gerar "grandes distorções".(...)

Por constatar que há "deficiências" na formação de alguns professores, sobretudo do 1.º ciclo, o ME garante não prescindir de uma prova de ingresso que ateste, "para além de todas as dúvidas", a qualidade dos futuros docentes."O Governo entende que a prova de ingresso não é só justificável, como necessária, mas está disponível para reconsiderar em alguns aspectos a natureza da prova e a classificação necessária [para ser admitido], assim como o universo dos que terão de sujeitar-se a ela", afirmou Jorge Pedreira.(...)

O DEVER DE EDUCAR

Ciclo de Conferências nas "Terças-Feiras de Minerva"
Realiza-se no próximo dia 27 de Janeiro, pelas 18h15, a sétima sessão do ciclo



"O dever de formar com ou contra a sociedade?"


No presente, aceita-se como verdadeira a ideia de que a educação escolar deve seguir os desígnios da sociedade circundante, os seus anseios e necessidades e acompanhar a sua evolução. Desta maneira, preparam-se-iam os mais jovens para essa mesma sociedade.
É convidado Carlos de Sousa Reis, professor do Instituto Politécnico da Guarda, investigador na área da filosofia da educação. Conhece como poucos os valores que norteiam (parte d)a nossa sociedade, uma vez que se tem dedicado à sua identificação e análise. De entre os trabalhos de referência que publicou sobre o assunto, fazemos referência ao seguinte:
O Valor (Des)educativo da Publicidade.

Local: Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos) em Coimbra.

Próxima sessão: 10 de Fevereiro.
As sessões deste ciclo são quinzenais e estão abertas ao público (com certificado de presença).
A organização é de Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães.

domingo, 25 de janeiro de 2009

CONCURSO: "O QUE É ISTO DE SER EUROPEU?"



As Produções Fictícias estão a organizar um concurso dirigido a estudantes do Ensino Básico, Secundário e Profissional, com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos, subordinado ao tema "O que é isto de ser Europeu?".
Integrado na acção "O Tratado de Lisboa e o Futuro da Europa" do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD), Direcção-Geral dos Assuntos Europeus – Ministério dos Negócios Estrangeiros, e tendo como base a utilização da Língua Portuguesa e das Novas Tecnologias sobre a temática da Europa, este concurso tem como objectivo levar os jovens a reflectir, através de um vídeo ou de um texto, sobre o que é ser Europeu nos dias de hoje.

Os vencedores serão premiados com uma viagem a uma capital europeia à escolha – na vertente vídeo – ou a possibilidade de redigir um sketch – na vertente texto/guião – com autores das Produções Fictícias, o qual será filmado por uma equipa de actores.
Todo o regulamento bem como condições de participação neste concurso estão publicadas no sítio
http://videos.sapo.pt/concursoeuropa. Para qualquer esclarecimento adicional contactar através do endereço electrónico: concursoeuropa@sapo.pt
(In DGIDC)

ALTERAÇÃO DO DESPACHO


Despacho n.º 3006/2009. D.R. n.º 16, Série II de 2009-01-23 (Ministério da Educação - Gabinete da Ministra) - Altera e republica o anexo XVI ao despacho n.º 16 872/2008, de 7 de Abril, que aprova os modelos de impressos das fichas de auto-avaliação e avaliação do desempenho do pessoal docente, bem como as ponderações dos parâmetros classificativos constantes das fichas de avaliação.
Estas alterações decorrem da experiência de aplicação do regime de avaliação de desempenho do pessoal docente, que aconselhou a introdução de ajustamentos no sentido de desburocratizar os procedimentos de avaliação e de possibilitar maior autonomia às escolas.

quinta-feira, 22 de janeiro de 2009

EDUCAÇÃO ESPECIAL - AVALIAÇÃO

Tutela vai avaliar a aplicação da CIF na sinalização de crianças com necessidades educativas especiais. Os resultados preliminares serão conhecidos dentro de seis meses.


Este será um dos eixos fundamentais do projecto de avaliação da reforma da Educação Especial, apresentado hoje pelo secretário de Estado da Educação, que pretende ainda conhecer os recursos e apoios existentes em ambiente escolar."Lançámos um sistema de acompanhamento e avaliação desta área com o objectivo de verificar os aspectos que devem ser aprofundados e quais devem ser revistos ou objecto de correcção", afirmou Valter Lemos, num encontro com jornalistas.

Para tal, o autor da Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF), o sueco Rune Simeonsson, desenhou um modelo de avaliação para apurar a forma como a CIF contribui para a tomada de decisões e as principais dificuldades registadas na sua utilização, entre outros aspectos. O projecto vai assentar em estudos de caso, questionários, inquéritos e discussões, procurando envolver todo o tipo de agentes, como pais, professores, técnicos especializados e órgãos de gestão de escola, entre outros. (...)

quarta-feira, 21 de janeiro de 2009

FORMAÇÃO DE PROFESSORES


É impossível imaginar alguma mudança que não passe pela formação de professores. Não estou a falar de mais um “programa de formação” a juntar a tantos outros que todos os dias são lançados. Quero dizer, sim, da necessidade de uma outra concepção, que situe o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, ao longo dos diferentes ciclos da sua vida. Necessitamos de construir lógicas de formação que valorizem a experiência como aluno, como aluno-mestre, como estagiário, como professor principiante, como professor titular e, até, como professor reformado.
Nos últimos anos, tem-se insistido, ora na formação inicial, ora na formação continuada. Mas, tanto num caso como no outro, há tendências claras para a “escolarização” e para a “academização” dos programas de formação de professores.

Assim sendo, e apesar da retórica do “professor reflexivo”, os resultados conduzirão, inevitavelmente, a uma memorização dos professores ante os grupos científicos e as instituições universitárias. Ou, como diria Ademar Santos, para que os professores das “escolas superiores” continuem a ditar as suas leis aos professores das “escolas inferiores”.

Pela minha parte, gostaria de perceber como é que os professores reflectiam antes de os investigadores terem decidido que eles eram “profissionais reflexivos”. E encontrar processos que valorizem a sistematização dos saberes próprios, a capacidade para transformar a experiência em conhecimento e a formalização de um saber profissional de referência. As abordagens autobiográficas (não apenas num sentido pessoal, mas geracional), as práticas de escrita pessoal e colectiva, o desenvolvimento de competências “dramáticas” e relacionais ou o estímulo a uma atitude de investigação deveriam fazer parte de uma concepção abrangente de formação de professores.

É verdade que não faltam programas em que estas dimensões estão contempladas. Mas a questão essencial não é organizar mais uns “cursos” ou atribuir mais uns “créditos de formação”. O que faz falta é integrar estas dimensões no quotidiano da profissão docente, fazendo com que elas sejam parte essencial da definição de cada um como professor/a.

(António Nóvoa in Educação e Pesquisa)

AS SOLUÇÕES DE OBAMA



Há muito tempo que não havia tantas expectativas à volta de um político. Uma parte substancial do mundo espera que Barack Obama ajude a resolver os seus problemas.
É um grande peso. E o primeiro presidente negro dos EUA não recusou ontem as suas responsabilidades. Pelo contrário, no discurso da tomada de posse, assumiu os desafios de frente. Não arrefeceu as expectativas, subiu-as.

Para quem segue Maquiavel, as palavras de Obama são de um político ingénuo. A estratégia mandava arrefecer as expectativas para poder vangloriar-se das vitórias futuras. Mas este é um momento da história que pede políticos de ruptura. Mais corajosos e amantes da mudança e menos cínicos e tácticos.

O mundo vive a pior crise financeira em oitenta anos. Uma crise original - que nasceu no coração do sistema financeiro dos países desenvolvidos - e que obrigará a mudanças de paradigma. As soluções tradicionais não estão a ser suficientes. São necessárias novas respostas e mais arriscadas. E, para isso, são precisos políticos sem medo de adoptar políticas diferentes.

O primeiro e talvez o maior desafio de Obama é ultrapassar a crise económica. No seu discurso de ontem descreveu as suas soluções. Criação de emprego, mais crescimento económico, melhores serviços de saúde, aposta nas energias renováveis, nas novas redes digitais e construção de estradas, pontes e ainda a transformação das escolas.(...)


terça-feira, 20 de janeiro de 2009

A FORMAÇÃO COMO PROCESSO BIOGRÁFICO




«Considerar a estrutura temporal dos processos de aprendizagem nas biografias individuais remete à questão fundamental da forma pela qual a formação pode ser compreendida como processo relativamente autónomo diante das trajectórias da vida e dos currículos. A formação não é redutível às suas únicas formas organizadas e institucionalizadas.

Ela engloba todo o complexo de experiências vividas quotidianamente, de episódios de transição e de crise. Na dimensão vivida, a aprendizagem está, assim, sempre ligada ao contexto de uma biografia concreta. Por outro lado, é também a condição ou o instrumento de mediação no qual as construções biográficas, como formas reflexivas da experiência, podem se desenvolver e se transformar. (...)»


(In Blog O Processo RVCC)

segunda-feira, 19 de janeiro de 2009

PORTUGUESES PREOCUPADOS COM O TERRORISMO


Os portugueses são os cidadãos da União Europeia mais preocupados com a luta contra o terrorismo e crime organizado, indica um inquérito sobre a sensibilidade dos europeus relativamente às políticas na área da Liberdade, Segurança e Justiça, citado pela Lusa.

O «Eurobarómetro» divulgado esta segunda-feira, em Bruxelas, pela Comissão Europeia, afirma que 96 por cento dos portugueses inquiridos se manifestam «preocupados» com a questão do combate ao terrorismo e crime organizado, o valor mais alto entre os 27, à frente de Espanha (94) e Reino Unido (91) e bem acima da média comunitária (80 por cento).

O mesmo inquérito aponta que os portugueses também são os europeus mais preocupados com a questão do controlo das fronteiras externas da UE, com 69 por cento a afirmarem-no, contra uma média de 55 por cento nos 27. (...)


domingo, 18 de janeiro de 2009

ANO INTERNACIONAL DA ASTRONOMIA



Em 2009 celebra-se o Ano Internacional da Astronomia para marcar os 400 anos das primeiras observações realizadas por Galileu, em 1609.

O prazer de partilhar o conhecimento do Universo e o lugar do homem no cosmos é um dos objectivos deste Ano Internacional da Astronomia, assinalado pelas Nações Unidas. Ao longo do ano serão muitas as actividades que permitirão explorar a astronomia, de norte a sul do país e nas ilhas. (Calendário de actividades em http://www.astronomia2009.org/).


sábado, 17 de janeiro de 2009

A QUESTÃO DOS LIMITES



Não restam dúvidas de que hoje há insegurança sobre a educação dos filhos. Existem teses e teorias diversas, que apontam direcções, muitas vezes opostas, e que criam um dilema para os pais:
- Como educar?
- Qual é o caminho correcto?


Uma coisa parece ser certa: as atitudes firmes e coerentes são fundamentais na educação dos filhos. Por mais que lhe custe ouvir falar deste assunto, não se esqueça que os limites e as punições são uma constante nas nossas vidas.

Por exemplo: um motorista que segue acima do limite máximo de velocidade permitido, será multado, ou seja, punido. Viver em sociedade significa obedecer a regras. Muitas vezes não percebemos, mas estamos constantemente a respeitar e a definir limites. Não seria possível viver colectivamente sem eles. Por isso, a criança precisa aprender desde cedo como comportar-se em grupo.

Naturalmente que é dever dos pais atender os pedidos dos filhos, mas sempre dentro de determinados limites impostos pela sociedade e pela educação dos próprios progenitores. É preciso saber dizer não, de uma forma positiva e coerente, caso contrário vamos estar a interferir no desenvolvimento correcto da criança. Saber dizer "não" a uma criança é uma atitude, dentro do processo educativo, necessária e saudável. A criança precisa de compreender que existem regras, que tudo tem um momento certo e que há horas para brincar, para dormir, estudar etc.

Quando a criança tem liberdade total, tem dificuldade em apreender e aceitar regras e limites. A falta de firmeza dos pais leva a criança a impor a sua vontade. Então, é ela que determina o que vai comer, o que vai vestir, que programa assistir na TV, como deve ser mobiliado seu quarto, etc. Habituados a impor a sua vontade, a criança e o adolescente não aceitam ser contrariados.

Dizer "não" a uma criança, no momento certo, não é prejudicial. Muito pelo contrário. Esta pequena palavra é necessária, uma vez que a criança está ainda a construir a sua concepção do mundo. A criança precisa de conhecer os limites, saber distinguir aquilo que pode ou não ser feito, para conseguir viver em sociedade. (...)

POPEYE FEZ 80 ANOS


Há exactamente 80 anos, Elzie Crisler Segar desenhava pela primeira vez, numa vinheta, um marinheiro que, apesar de baixo, careca e pouco inteligente, viria a tornar-se famoso sob o nome de Popeye ("zarolho", daí a pala preta que ostenta).
Na vinheta, o devorador de espinafres mais conhecido do Mundo, em resposta à pergunta "é um marinheiro?", disparava esta curiosa resposta: "penso que sou um cowboy", mais tarde substituída pela carismática "eu sou o que sou". (...)


Desde o passado dia 1, Popeye passou ao domínio público na Europa, ou seja, qualquer um poderá utilizá-lo nos suportes que desejar, sem necessitar de qualquer autorização ou de pagar direitos. Isto acontece porque a lei europeia considera que os direitos de autor vencem 70 anos após a morte do criador. Nos EUA, é diferente, já que são considerados 95 anos após a data da criação, ou seja, a imagem de Popeye está protegida até 2024.



sexta-feira, 16 de janeiro de 2009

A PROFISSÃO DO FUTURO




Abrir uma empresa de "old-sitter" para prestar a idosos serviços idênticos aos das "baby-sitters" para crianças, de ama de companhia, ou prestação de cuidados a seniores são apenas alguns dos possíveis projectos para estes novos profissionais hoje defendidas.

As sugestões foram deixadas num encontro, em Bragança, que juntou estudantes de Gerontologia dos cursos de Bragança, Aveiro e Viana de Castelo.

Estes cursos existem também no Porto e, embora todos sejam recentes, já formaram cerca de 200 profissionais com competências para darem resposta a um público crescente, devido ao envelhecimento da população portuguesa.
Luís Jacob, professor no curso de Gerontologia da Escola Superior de Saúde de Bragança - e responsável pela rede nacional de universidades da Terceira Idade, que reúne 121 estabelecimentos em Portugal - sustentou que as universidades seniores são uma área a explorar pela Gerontologia, que considera das profissões de futuro em Portugal. (...)

(In Sapo.pt)

quarta-feira, 14 de janeiro de 2009

AUMENTO DE QUALIFICAÇÕES


Mais de um terço dos estudantes (36,2 por cento) que no ano passado entraram para o 10.º ano possuíam já um nível de qualificação mais elevado que o dos seus pais. E outros 23,9 por cento estavam a caminho de alcançar esta meta, ou seja, cerca de dois terços dos jovens que se encontravam à entrada do ensino secundário já tinha ultrapassado ou estava prestes a ultrapassar os seus familiares, revela um estudo ontem divulgado pelo Ministério da Educação.

Estes dados dão conta de "um processo intergeracional de aumento das qualificações", frisa-se no estudo desenvolvido pelo Observatório de Trajectos dos Estudantes do Ensino Secundário, com base em inquéritos a 46.175 alunos do 10.º ano ou equivalente (correspondente a 44 por cento do universo de alunos).

Não são dados que surpreendam face ao cenário de base de Portugal. Ainda no Censos de 2001 eram identificados dez por cento de analfabetos e dava-se conta que apenas 15 por cento da população tinha então concluído o ensino secundário. Entre os jovens agora inquiridos, 21,6 por cento têm pais com o secundário completo. Com o superior, a percentagem desce para 18,3 por cento. (...)

CAT CAFÉS




A mais recente mania entre os japoneses é a de frequentar os chamados ‘cat cafés’, locais onde os clientes podem aproveitar a companhia de gatos.

Por cerca de 10 dólares (pouco mais de 7,5 euros), o cliente pode passar uma hora num desses estabelecimentos.
Num deles, o Ja La La Café, no agitado bairro de Akihabara, em Tóquio, cerca de 12 gatos fazem as honras da casa.
Os clientes podem acariciá-los ou apenas tirar fotografias com os seus bichanos preferidos.
A maioria dos clientes são homens solteiros. Um deles, Yutsuke, confessa-se bastante tímido com outras pessoas. Admite que gostaria de ter o seu próprio gato, mas como mora sozinho e está sempre a viajar em negócios, prefere frequentar os ‘cat cafés’.

(In Sol)

terça-feira, 13 de janeiro de 2009

MUSEU DO PRADO NO GOOGLE EARTH




O Google Earth continua a surpreender e agora até já proporciona uma visita ao interior do Museu do Prado, em Madrid. 40 das obras mais emblemáticas estarão à vista no ecrã do seu computador.

«Através de diferentes funcionalidades, historiadores de arte, alunos e turistas em qualquer parte do mundo poderão visualizar e explorar todos os detalhes das obras que podem facilmente escapar num primeiro olhar», informou o Google.

As pinturas foram fotografadas em elevada resolução contendo 14.000 milhões de pixels (14 Gigapixels), o que permite a qualquer utilizador visualizar detalhes como a pequena abelha na flor na obra «As três Graças», lágrimas nas figuras da obra «A Deposição da cruz from the Cross» e complexas figuras em «O Jardim das delícias».

Também é possível «visitar» o museu recorrendo a modelos 3D. Para tal, bastará seleccionar a opção edifícios 3D do lado esquerdo e escrever «Prado» na opção «voar para» na caixa de pesquisa.

GUIA DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE


O Ministério da Educação disponibiliza o guia da avaliação de desempenho dos professores que pretende ser um instrumento de apoio à intervenção de todos – avaliadores e avaliados – no desenvolvimento do processo de avaliação durante o ano lectivo de 2008/2009.

segunda-feira, 12 de janeiro de 2009

RONALDO É O MELHOR


O futebolista internacional português Cristiano Ronaldo, jogador do Manchester United, foi hoje eleito o melhor jogador do Mundo de 2008 pela Federação Internacional de Futebol (FIFA), na Gala do organismo, em Zurique, Suíça.

JOGO PARA ENSINAR REGRAS DA ESTRADA



"Segurarte" é constituído por um tabuleiro gigante, uma cidade em ponto pequeno e tarefas para peões e passageiros. Segurança rodoviária num jogo que estaciona em 30 escolas de Castelo Branco nos próximos três anos.
É um jogo que chama a atenção para vários aspectos da segurança rodoviária. Pode ser montado numa sala de aula ou num pavilhão desportivo para que os alunos aprendam regras importantes.

Tudo começa na casa de partida e até ao ponto de chegada há sinais de trânsito para respeitar, um palco para usar no centro da cidade improvisada, tarefas a cumprir. Chama-se "Segurarte" e coloca pedagogia e arte lado a lado. Duas companhias de teatro da Beira Interior, Quarta Parede e Teatro das Beiras, criaram o jogo, que percorrerá 30 escolas do 1.º ciclo do Ensino Básico de Castelo Branco nos próximos três anos. Mais de 600 crianças são abrangidas por esta iniciativa que se prepara para chegar a vários pontos do país.

A turma é dividida em duas equipas e o lançamento do dado gigante é feito por cada criança que efectua a prova sozinha ou com a ajuda de colegas. O jogo tem quatro partes distintas. Um percurso a pé durante o qual o jogador sai de casa e caminha até à paragem do autocarro. Um outro percurso focado no momento em que se apanha um transporte para chegar à escola. A terceira etapa acompanha a criança que, depois das aulas, vai de bicicleta até ao parque para brincar. E uma quarta parte em que os conhecimentos adquiridos são testados.(...)

domingo, 11 de janeiro de 2009

ENSINAR PODE IMPEDIR A COMPREENSÃO?



“Cada vez que se ensina prematuramente a uma criança algo que ela poderia ter descoberto por si, ela fica impedida de a inventar e, por isso, de a compreender completamente”
(Jean Piaget, 1937).

Esta foi a frase do biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, Jean Piaget (1896-1980), constante sua obra La construction du réel chez l'enfant, datada de 1937, que Nuno Crato recordou e discutiu na sua crónica do Semanário Expresso, de 20 de Dezembro do ano passado. Trata-se duma frase que é frequentemente invocada como argumento de autoridade por académicos e responsáveis por políticas educativas: se Piaget escreveu o que escreveu, então, é verdade.

E o que é verdade? É verdade que a criança não deve ser ensinada, ou seja, direccionada para determinada aprendizagem pelo professor, porque, quando se encontra no momento apropriado para a fazer, é capaz de a fazer autónoma e criativamente (por si só e em colaboração com outras crianças) sendo que (só) desta maneira, atinge a compreensão. Esta ideia de Piaget aparece reforçada numa outra obra de 1969 - Psychologie et Pedagogie -, que foi apresentada como “A resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino”.

No tópico dedicado aos métodos activos, este autor adverte para o facto de as actividades educativas proporcionadas à criança não deverem ser entendidas apenas como manipulação de objectos, mas também e, principalmente, como reflexão, abstracção e exploração verbal. Terão, no entanto, de ser espontâneas, e não impostas, sob o risco de permanecerem parcialmente incompreendidas (página 102). Como Nuno Crato notou, temos hoje suficientes dados científicos para afirmar que, no essencial, esta ideia de Piaget está errada: as crianças precisam de ser ensinadas (ou seja, ajudadas pelo professor) para compreenderem e criarem.

Para tanto, não basta o jogo de assimilação e de acomodação ou o jogo da carga genética e da maturação combinadas com a simples exposição ao meio, por muito rico que ele seja. Ou, pelo menos, não basta para se adquirirem saberes e princípios civilizacionais abstractos e eruditos a que atribuímos valor e para se desenvolverem capacidades cognitivas que nos tornam verdadeiramente humanos. Sabemos, portanto, com grande certeza, que os processos de compreensão e de criação não despontam naturalmente: requerem uma estimulação direccionada, que é, no presente, em grande medida, da responsabilidade das escolas e, claro, dos professores, seguida de um trabalho necessário por parte do aluno.

Acontece que os investigadores, mesmo os maiores, enganam-se e, neste particular, como, certamente, noutros, Piaget enganou-se. Mas, como já tive oportunidade de dizer a Nuno Crato, o mais grave não foi este investigador ter-se enganado; o mais grave é, dispondo-se observações empíricos credíveis que apontam em sentido contrário, continuar-se persistir no dito erro. Mais: afirmar-se o erro como um princípio pedagógico inquestionável, sendo invocado para justificar medidas educativas que vão no sentido de deixar as crianças mais ou menos entregues a si própria ou entregues umas às outras, na esperança de que, assim, atinjam a verdadeira compreensão e se tornem criativas.

(Helena Damião, consultora do CFIAP)

quinta-feira, 8 de janeiro de 2009

WORKSHOP e-ESCOLINHA


No âmbito da iniciativa e-Escolinha foi criada uma página electrónica com recursos, exemplos e materiais de apoio ao desenvolvimento de actividades de sensibilização e formação para professores do 1.º Ciclo, relativos às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

O workshop ‘e-Escolinha: usar as TIC no 1.º Ciclo’ encontra-se disponível online, no site da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular, e destina-se, prioritariamente, aos professores responsáveis pela organização de sessões de formação, podendo, no entanto, muitos dos conteúdos ser de interesse para outros professores e, também para pais e encarregados de educação.

Através da Internet é disponibilizado um conjunto de conteúdos que, segundo o Ministério da Educação, são “úteis para ajudar a perspectivar a utilização das TIC no 1.º ciclo, em particular do computador portátil Magalhães”.

O workshop é composto por três módulos com várias secções, que enquadram um conjunto de conteúdos relevantes para ajudar a perspectivar a utilização das TIC. Existe, ainda, uma secção adicional – Actividades – orientada para apoiar os responsáveis pelas sessões de formação, onde são apresentadas sugestões de actividades a desenvolver com os professores e de recursos para as apoiar.

O NOVO MAGALHÃES


A empresa que produz o computador Magalhães apresentou o novo modelo do portátil, que terá um design totalmente português, novas funcionalidades e começa a ser comercializado no último trimestre do ano.

Durante a conferência de imprensa de apresentação da nova versão do computador, que ainda não tem nome, o administrador da JP Sá Couto, João Paulo Sá Couto, destacou as novas funcionalidades do "novo membro da família Magalhães", nomeadamente uma caneta-rato que permite escrever directamente no computador.


O administrador da empresa de Matosinhos salientou também o facto do novo modelo poder ser ligado a um monitor de televisão, possuir uma capacidade de armazenamento de 80 a 160 Gigabytes (GB), três portas de USB e um software de leitura que permite a utilização do portátil em diferentes ambientes de luz.


A versão actual do Magalhães está disponível no mercado por 285 euros, mas pode ser adquirida no programa e-escolinhas por um preço máximo de 50 euros. Quanto ao novo modelo, ainda não tem um valor definido.


(In Renascença)

PARA ELABORAR UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO


Para Kirkpatrick, um programa eficaz de treinamento deve ser:

- Baseado em necessidades – Você precisa saber qual o problema que deve ser resolvido para não perder o foco.

- Ter objectivos bem definidos – Quem não sabe onde quer chegar, não chega a lugar algum, certo?

- Acontecer no momento certo – Retirar alguém do trabalho em um momento inoportuno não vai permitir que ele aprenda e ainda vai aumentar os problemas já existentes.

- Ocorrer no local adequado – Ninguém questiona isso no treinamento presencial, mas no caso do treinamento on-line também não pode ser deixado de lado: equipamento adequado, banda adequada e, principalmente, cultura adequada – você não vai conseguir melhorar os resultados enquanto o momento do treinamento on-line não for respeitado, evitando interrupções.

- Atingir as pessoas certas – Muitas vezes preferimos pecar pelo excesso do que pela omissão, mas isso não diminui o tamanho do pecado. Um número pequeno de pessoas bem treinadas pode multiplicar o conhecimento atingindo todos os envolvidos que não puderam participar. Já em um grupo grande, o descontentamento gerado pelas pessoas que não vêem a importância prática do treinamento pode colocar todo o esforço para a transferência do conhecimento em risco.

- Conduzido por um líder eficaz – Não adianta ser apenas expert no assunto ou somente um instrutor talentoso. A eficácia depende das duas coisas.

- Utilizar técnicas eficazes – Os instrutores também precisam ser capacitados e reciclados.

- Alcançar seus objectivos – Afinal, treinamento é investimento.

- Satisfazer seus participantes – Os alunos são os seus clientes finais.

- Medir seus resultados – E enfim saber se todos os pontos acima foram alcançados, como, quando e onde melhorar.

quarta-feira, 7 de janeiro de 2009

MONITORIZAÇÃO DOS GASES DE ESTUFA


No final do mês, a Agência Espacial do Japão vai lançar um satélite para monitorizar os gases com efeito de estufa em todo o planeta, informaram hoje os responsáveis. O GOSAT (Greenhouse Gases Observing Satellite) será lançado a 21 de Janeiro e vai permitir aos cientistas calcular a densidade do dióxido de carbono e metano a partir de 56 mil localizações na superfície terrestre, informou a agência espacial JAXA.

“Para combater as alterações climáticas precisamos monitorizar as alterações na densidade dos gases com efeito de estufa em todas as regiões do mundo”, explicou Takashi Hamazaki, gestor do projecto, orçado em 372,9 milhões de dólares (cerca de 275 milhões de euros). “Mas actualmente existem muito poucos pontos de observação à superfície e estão concentrados em determinadas áreas”. Por exemplo, há falta de locais de monitorização nos países em desenvolvimento.

O GOSAT, previsto permanecer cinco anos em órbita, vai abranger esses países e também a atmosfera sobre os oceanos, recolhendo dados uma vez por mês. As primeiras informações deverão estar disponíveis para os investigadores em Abril ou Maio. Um responsável do Ministério do Ambiente japonês espera que os dados recolhidos pelo GOSAT possam ser incluídos num relatório elaborado pelo Painel Intergovernamental das Nações Unidas para as Alterações Climáticas a publicar em 2014, e que deverá influenciar o futuro das negociações climáticas. “Está aberto ao debate a contribuição destas informações nas negociações para um acordo pós-Quioto”, comentou Toru Hashimoto, do Ministério do Ambiente.

terça-feira, 6 de janeiro de 2009

BOLETIM DOS PROFESSORES


O Boletim dos Professores n.º 13, com um novo projecto editorial e gráfico, dá voz às escolas e aos docentes, dando conta da forma como as medidas de política educativa estão a ser concretizadas nos estabelecimentos de ensino, de norte a sul do país.

O modo como o Plano Nacional de Leitura está a decorrer em três estabelecimentos, desde o pré-escolar ao 2.º ciclo, abre esta publicação, que dá a conhecer os projectos desenvolvidos no Jardim de Infância de Silves, na Escola EB1 de Alvalade do Sado e na Escola EB 2,3 Delfim Santos.

Os resultados das intervenções-piloto em três escolas, no âmbito do Programa de Modernização das Escolas do Ensino Secundário, tem igual destaque neste número, que ilustra, através de fotografias, as intervenções de modernização efectuadas na Escola Básica e Secundária Rodrigues de Freitas, na Escola Artística Soares dos Reis e na Escola Secundária D. Dinis.

A segunda edição do Prémio Nacional de Professores é o tema do destacável do Boletim dos Professores, apresentando os perfis dos professores vencedores nas diferentes categorias do concurso: Jacinta Moreira na categoria Prémio Nacional de Professores, Afonso Rema em Prémio de Mérito Carreira, Carlos Pinheiro em Prémio de Mérito Inovação, João Paulo Mineiro em Prémio de Mérito Liderança, e José Rocheta em Prémio de Mérito Integração.

A evolução positiva do ensino especializado da Música, que conta neste ano com mais 8000 alunos, é abordada em complemento com o testemunho da Academia de Música e Dança do Fundão.

O desenvolvimento do programa Competências TIC, que prevê a certificação de 90 por cento dos professores até 2010, é outra das temáticas seleccionadas num número que também incide sobre o programa de Estágios TIC.

O balanço da iniciativa Novas Oportunidades ocupa a contracapa desta publicação, com a defesa deste “movimento social” a favor da qualificação, que permite uma nova oportunidade de aprendizagem e de aumento de qualificações.

segunda-feira, 5 de janeiro de 2009

FREE MATH HELP


Free Math Help disponibiliza a estudantes e professores dezenas de tutoriais (texto e vídeo) de Álgebra, Cálculo, Trigonometria, Geometria e Estatísticas, assim como aulas e jogos de matemática e um fórum.

DECRETOS NOVOS




Foram publicados hoje os Decretos Regulamentares 1-A/2009 e 1-B/2009, respectivamente, regime transitório de avaliação de desempenho do pessoal docente de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário e regulamentação do diploma relativo ao suplemento remuneratório dos directores.

sábado, 3 de janeiro de 2009

MATEMÁTICA APLICADA...


LEITURA PARA CEGOS


A Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) inaugura segunda-feira a nova área de leitura para deficientes visuais e inicia este ano a digitalização e colocação na Internet dos livros sonoros e em braille, disse o director, Jorge Couto.

A BNP celebra assim os 40 anos da criação do Serviço de Leitura para cegos e assinala, em simultâneo, o bicentenário do nascimento de Louis Braille, criador francês do sistema de escrita e leitura para invisuais.

A nova área de leitura da BNP terá um espaço alargado (cerca de 500 metros quadrados) e em exclusivo para os deficientes visuais, que inclui depósito de colecções e logística adaptada aos trabalhos de impressão braille e digitalização, bem como à leitura e gravação de livros sonoros.

Terminado este processo de modernização, em 2009, adiantou Jorge Couto, irá proceder-se à "reconversão das cassetes e dos livros braille para a Internet para digital". São "centenas de milhares de páginas" que serão digitalizadas. (...)

(In Sapo.pt)

sexta-feira, 2 de janeiro de 2009

TEXTOS DOS ÚLTIMOS 5 SÉCULOS



A biblioteca digital Luís de Camões vai ter disponível cerca de mil e duzentos documentos da cultura portuguesa dos últimos cinco séculos. Os documentos vão passar a estar acessíveis sem restrições a partir de dia 8 de Janeiro.

A Biblioteca albergava já importantes documentos históricos de acesso condicionado. Mas a partir da próxima quinta-feira passarão a estar acessíveis, sem restrições, mais de 1500 testemunhos culturais, incluindo textos literários, pautas musicais, ensaios, poemas e estudos científicos.

Estarão igualmente disponíveis para consulta textos de grandes autores portugueses falecidos há mais de 70 anos (autores no domínio público). (...)

(In Público.pt)