quarta-feira, 28 de julho de 2010

ALUNOS COM EPILEPSIA



Nove em cada dez professores podem pôr em perigo um aluno com epilepsia, já que acreditam no mito que defende que se deve colocar um objecto na boca durante um ataque para evitar que enrolem a língua.
Esta é uma das conclusões do primeiro estudo sobre Epilepsia nas Escolas Portuguesas, levado a cabo durante o último ano lectivo pela EPI – Associação Portuguesa de Familiares, Amigos e Pessoas com Epilepsia e a Liga Portuguesa Contra a Epilepsia (LPCE).
De acordo com a investigação hoje divulgada à agência Lusa, cerca de 77 por cento dos professores têm dificuldade em gerir uma situação de epilepsia na turma.
Se, por um lado, a maioria dos inquiridos identificou correctamente que se deve ficar com a pessoa durante e após a crise, a verdade é que o mito do enrolar a língua se mantém: 93,4 por cento defendeu erradamente que se deve colocar algo na boca durante um ataque, o que pode “provocar situações de risco para o doente” como asfixia ou dentes partidos.
Apesar deste perigo, 90 por cento dos inquiridos sabia que se deve remover objectos que possam ferir a pessoa, 79 por cento lembrava-se que se deve deitar a pessoa em posição lateral de segurança e 83,9 por cento tinha consciência de que se deve controlar o tempo de duração da crise. (...)

(In Público.pt)

sábado, 24 de julho de 2010

WEEKEND

sexta-feira, 23 de julho de 2010

EM SETEMBRO JÁ NÃO ABREM...



A partir do próximo ano lectivo já não vão abrir 701 escolas do 1.º ciclo, mais 200 do que a estimativa inicial do Governo, sendo que mais de metade localizam-se na zona Norte, segundo dados do Ministério da Educação.
O Ministério da Educação anunciou no início de Junho um reordenamento da rede escolar, designadamente o encerramento de cerca de 500 escolas do 1º ciclo com menos de 21 alunos e a agregação de unidades de gestão (agrupamentos e escolas não agrupadas).
Dos 701 estabelecimentos de ensino a encerrar, 384 (54,7%) situam-se na área administrativa da Direcção Regional de Educação (DRE) do Norte, 155 na DRE do Centro, 119 na zona de Lisboa e Vale do Tejo, 32 no Alentejo e 11 no Algarve.
Os alunos destas escolas (cujo número não foi indicado pela tutela) serão transferidos para "centros escolares ou escolas dotadas de melhores condições de ensino e de aprendizagem". (...)

(In Jornal de Notícias)

quarta-feira, 21 de julho de 2010

I CONGRESSO INTERNACIONAL - SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO SEXUAL


A Universidade de Aveiro promove, de 11 a 13 de Novembro de 2010, o I Congresso Internacional Sexualidade e Educação Sexual: Políticas Educativas, Investigação e Práticas.
Organizado pelo Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores - CIDTFF - este Congresso Internacional resulta de uma rede de colaboração entre instituições de Ensino Superior de Portugal e Brasil, da qual fazem parte a Universidade de Aveiro (UA), a Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC), a Universidade de Lisboa (UL), a Universidade do Minho (UM), a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) e a Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).
A finalidade que unifica a realização destes congressos - a realizar bianualmente nos dois países - é o estudo da Sexualidade como tema interdisciplinar, com especial incidência nas áreas da Educação Sexual e Promoção da Saúde. Neste quadro, o I CISES centra-se num tema de particular actualidade, atendendo às implicações sociais, científicas e curriculares que envolve. O programa inclui conferências plenárias, mesas redondas, sessões paralelas com comunicação de trabalhos de investigação e relatos de práticas pedagógicas.
As inscrições e o envio de resumos são feitos online no site do congresso, no seguinte endereço: http://www.ua.pt/cidtff/PageText.aspx?id=11399. Há ainda a possibilidade de a inscrição poder ser feita por um, dois ou três dias, sendo o Certificado passado de acordo com a modalidade de participação.

segunda-feira, 19 de julho de 2010

JOHN NASH ESTEVE EM PORTUGAL





Lutou décadas contra a esquizofrenia - e acabou por vencê-la. Chama-se John Nash e é o génio matemático que inspirou o filme Uma Mente Brilhante.
Aos 82 anos, John Nash continua a fazer investigação em Princeton (Enric Vives-Rubio).
A conversa não é o seu forte. Fala lentamente e com alguma dificuldade na articulação das palavras. Umas vezes hesita, outras responde ao lado. Por vezes demonstra um sentido de humor que não chega a sê-lo completamente - e que talvez nem o seja de todo.
A sua mente só pode ser brilhante - uma beautiful mind, como reza o título original da aclamada biografia que a jornalista Sylvia Nasar publicou em 1998, e que por sua vez inspirou, em 2001, o filme homónimo de Ron Howard, com Russell Crowe no papel principal. Só assim é que se explica a extraordinária história de John Nash.
Nascido em 1928 nos Estados Unidos, Nash doutorou-se em 1950 pela Universidade de Princeton com uma tese de apenas 27 páginas que viria revolucionar a área matemática da Teoria dos Jogos. O "equilíbrio de Nash", que ele definiu nessa altura, faz hoje parte do vocabulário corrente desta disciplina científica.
A partir de finais dos anos 50, Nash desenvolveu esquizofrenia paranóide. A sua vida familiar e a sua carreira como matemático (já era considerado um génio por alguns) foram tragicamente truncadas. Perdeu o emprego, divorciou-se da mulher, Alicia, foi hospitalizado, medicado e tratado à força. Tornou-se um espectro de si próprio. Mesmo assim, durante os raros intervalos livres de delírio, continuou a fazer matemática de grande qualidade.
Nos anos 1970, Alicia voltou a acolhê-lo em sua casa (mais tarde voltariam a casar) e Nash regressou a Princeton. Passava o tempo a gatafunhar misteriosos códigos numéricos nos quadros e tornou-se conhecido como o "fantasma de Fine Hall" (o edifício do departamento de Matemática).
A partir de finais dos anos 1980, depois de 30 anos mergulhado nos delírios da esquizofrenia, começou a melhorar e em 1994 recebeu o Prémio Nobel da Economia.
Nash esteve esta semana em Portugal para participar na 24.ª Conferência Europeia de Investigação Operacional, na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. (...)


sábado, 17 de julho de 2010

A REVISÃO DO ESTATUTO DO ALUNO





(...) A proposta do Governo volta a distinguir entre faltas justificadas e injustificadas, sendo estas últimas comunicadas aos encarregados de educação no prazo máximo de três dias úteis.
Entre as medidas disciplinares sancionatórias contam-se a repreensão registada, a suspensão até 10 dias e a transferência de escola, sendo esta última decidida pelo director regional de educação, após conclusão de procedimento disciplinar.
Os alunos poderão ainda ser suspensos preventivamente, por decisão do director da escola, não podendo a suspensão ultrapassar 10 dias úteis.
Sobre a participação de ocorrências susceptíveis de constituir infracção disciplinar, o professor ou auxiliar devem comunicar "imediatamente" ao director da escola, bem como os alunos, que deverão comunicar ao director de turma.

(In Público.pt)

quinta-feira, 15 de julho de 2010

MAIOR TAXA DE ABANDONO ESCOLAR NA UE




Portugal continua a ser o país da União Europeia com a maior taxa de abandono escolar, apesar dos valores terem vindo a descer desde 1999. No ano passado, a taxa de abandono escolar precoce foi de 31,2%, representando uma descida de 4,2% em relação a 2008.
Os dados do Eurostat ontem divulgados indicam que Portugal tem a mesma taxa que a Espanha, e só Malta (36,8%) tem uma taxa superior. A média de abandono escolar dos 27 países da União Europeia situou-se nos 14,4%.(...)
Apesar de estar bastante acima da média europeia, Portugal foi o país que teve a maior descida da última década. Satisfeita com os resultados, Isabel Alçada sublinhou que "Portugal registou de 2008 para 2009 a maior subida da década".
A ministra da Educação lembra ainda que a taxa de abandono escolar caiu 4,2 pontos percentuais, "o que significa que mais 32 mil pessoas completaram o ensino secundário ou estão em sistemas de educação e formação. Isto representa um progresso imenso".
A diminuição do número de alunos que deixa de estudar antes de completar a escolaridade mínima obrigatória mostra, segundo a ministra, que "a oferta do ensino secundário é atractiva para jovens e adultos portugueses".
Mas para José Canavarro, estes números estão também relacionados com a crise económica, já que "quando estamos numa altura de crise económica há uma maior tendência para os jovens se manterem na escola", defende. Os jovens perceberam também que precisam de ter mais qualificações, acrescenta o professor universitário.

(in Diário de Notícias)

terça-feira, 13 de julho de 2010

PAUL REFORMOU-SE!





Depois do estrondoso sucesso que fez durante o Mundial de Futebol que se disputou na África do Sul, acertando em todas as previsões que fez relativamente aos resultados dos jogos, o mais célebre de todos os polvo da História reformou-se da actividade de oráculo. A notícia foi hoje dada pelos responsáveis do Aquário Sea Life de Oberhausen, na Alemanha, onde Paul vive desde tenra idade. Tanja Munzig, porta-voz daquele aquário, disse hoje que Paul voltará a fazer o que sempre fez: “fazer rir as crianças”. Citada pela BBC, a mesma responsável adiantou que receberam diversas propostas relacionados com o futuro de Paul, mas a todas responderam que a mascote do aquário não está à venda. Tanja Munzig esclareceu que Paul não desempenhará mais qualquer tarefa relacionada com os seus dotes de adivinho, “referentes a futebol, a política ou economia. Paul voltará aos seu trabalho anterior, que passa, entre outras coisas, por fazer rir as crianças”. Como recompensa pelo seu trabalho, foi hoje oferecido a Paul um troféu dourado com três mexilhões. Mostrando que a fama não lhe subiu à cabeça, Paul ignorou a oferta durante largos minutos, acabando no fim por comer os três moluscos.

(In blog Os Bichos)

segunda-feira, 12 de julho de 2010

BOTÃO DE PÂNICO NO FACEBOOK





Após três meses de negociações, a rede social Facebook concordou em adoptar uma aplicação que tem por objectivo melhorar a segurança online para os seus utilizadores mais jovens. Este novo “botão de segurança” - conhecido igualmente por "botão de pânico" - permitirá aos jovens denunciar comportamentos suspeitos ou inapropriados, avança a Reuters. (...)
Uma mensagem automática irá aparecer em breve nos perfis individuais de todos os adolescentes que usam a rede social, convidando-os a adicionar a aplicação. Uma vez adicionada, a aplicação passará a fornecer-lhes ajuda, conselhos e apoio para se manterem a salvo online.(...)
Desconhece-se quando é que este botão estará disponível para os utilizadores portugueses da rede social.(...)

(In Público.pt)

sábado, 10 de julho de 2010

O SEGREDO DA MATEMÁTICA


 

"Nos Estados Unidos, o objectivo é que as crianças aprendam uma Matemática muito avançada e por isso os professores são obrigados a ensinar vários temas e vários níveis de forma superficial e fragmentada. Resultado: os chineses revelaram conhecimentos profundos na Matemática elementar e os americanos, além de não conseguirem corrigir certos erros dos alunos, cometiam eles próprios alguns enganos, desconhecendo também conceitos de aritmética.

A questão não está apenas naquilo que os professores aprenderam ou que ensinam nas aulas mas também no método pedagógico adoptado pelas escolas do ensino básico. Os chineses gostam de fazer tudo em comunidade e isso é mais uma vantagem para as crianças. Preparam as aulas em conjunto, debatem metodologias de trabalho em grupo e é através da discussão de ideias que descobrem as melhores formas de ensinar os conceitos matemáticos. Nos Estados Unidos, os professores têm um método de trabalho mais solitário."
 
(Liping Ma, investigadora da Carnegie Foundation for Advancement of Teaching)

quinta-feira, 8 de julho de 2010

PROGRAMA DE FÉRIAS NOS MUSEUS E PALÁCIOS







No Verão de 2010, tal como tem vindo a acontecer nos Verões passados, os
Museus e Palácios Nacionais tutelados pelo Instituto de Museus e Conservação,
organizam uma série de actividades de âmbito cultural, lúdico e pedagógico para crianças e adultos.
De Norte a Sul do país os Museus e Palácios ganham uma vida e dinâmica
diferentes com o objectivo de alargar os seus horizontes e os dos seus visitantes.

(In IMC)

quarta-feira, 7 de julho de 2010

CALENDÁRIO ESCOLAR PARA O PRÓXIMO ANO LECTIVO


Foram publicados, os despachos com o calendário escolar e organização do ano lectivo:

Calendário escolar 2010/2011: Despacho 11120-A/2010
Organização do ano lectivo: Despacho 11120-B/2010

terça-feira, 6 de julho de 2010

REDE DE CERTIFICAÇÃO PARA MAIS DE 100 PROFISSÕES


  

 “Até ao final deste ano haverá cerca de uma centena de Centros Novas Oportunidades, com capacidade para reconhecer cerca de uma centena de profissões incluídas no catálogo nacional”, anunciou hoje a ministra do Trabalho, Helena André, na iniciativa “Novas Oportunidades: Ambição e Mudança”.
Esta medida – que valoriza a experiência no reconhecimento, validação e certificação de competências – conta com a cooperação de associações profissionais, institutos e empresas, precisou.
    Aos jornalistas, no final do evento, a governante destacou que este novo ciclo da iniciativa dá assim continuidade ao objectivo do Governo de “ultrapassar o défice de baixas qualificações que existe em Portugal” e que afecta jovens e adultos.
   “Alargámos aquilo que era o princípio da iniciativa Novas Oportunidades – que era dar a certificação escolar – para aquilo que chamamos de dupla certificação, ou seja, à certificação profissional.(...)

(In Público.pt)

domingo, 4 de julho de 2010

VIVA O GALO!



   A ave mais simbólica de Portugal está a fazer um sucesso estrodoso em Xangai. A loja do Pavilhão de Portugal na Expo 2010 Shangai não tem mãos a medir com a venda do pequeno galo que é obrigatório na mala de souvenirs de qualquer turista que nos visite. (...)
   A lenda do Galo de Barcelos tem várias versões. A mais popular conta a intervenção milagrosa de um galo morto na prova de inocência de um homem acusado de um crime. Um galego que estava de passagem a caminho de Santiago de Compostela para cumprir uma promessa, foi preso como responsável por um crime ocorrido em Barcelos, que ninguém sabia quem cometera. Condenado à forca apesar dos seus protestos de inocência, o galego pediu que o levassem à presença do juiz que ditara a sentença. Foi levado a casa do magistrado, que estava a almoçar com uns amigos e não quis acreditar na inocência do homem. O galego apontou para o galo assado em cima da mesa e disse: "É tão certo eu estar inocente como certo é esse galo cantar quando me enforcarem". E o galo assado cantou quando puseram a corda à volta do pescoço do condenado...

(In Notícias Magazine)

sexta-feira, 2 de julho de 2010

AULAS CONTRA A VIOLÊNCIA NO 9º ANO





(...) A disciplina foi pensada para ser dada no 9.º ano, ao longo de 24 aulas. A matéria tem quatro partes: "ensinar" relacionamentos saudáveis, prevenindo a violência no namoro e o bullying; falar sobre uma sexualidade segura para evitar comportamentos de risco; prevenir o consumo e abuso de álcool e drogas; e evitar a discriminação de género.
Rosa Saavedra , responsável da APAV, explica que "não se trata de sessões pontuais" mas de um programa - inspirado num projecto canadiano - que é explorado ao longo do ano como se fosse mais uma disciplina: "Uma em que se fala de relacionamentos".(...)

As aulas são dadas nas horas da Área de Projecto - 90 minutos por semana em que cada escola define quais os projectos em que quer investir. "Dá-nos oportunidade de falar com eles sobre temas que se nota que eles precisam de falar e nem sempre têm com quem", explica Nuno Sá. O professor notou não só uma "diminuição da conflitualidade" nas turmas, mas também a identificação de perigos. "A violência no namoro, por exemplo. Acham que nunca lhes vai acontecer, mas depois partilham situações em que o namorado gritou ou lhes deu um estalo." E apercebem-se de que esses comportamentos não são saudáveis.(...)

quinta-feira, 1 de julho de 2010

(RE)PENSAR O REAGRUPAMENTO DE ESCOLAS


O secretário-geral da Federação Nacional de Educação (FNE), João Dias da Silva, apelou hoje ao Ministério da Educação para que suspenda a fusão das escolas do ensino básico com as escolas secundárias e inicie um “diálogo aberto” com as escolas e as autarquias para que se identifiquem as soluções que sejam mais ajustadas aos objectivos que se pretendem atingir, respeitando a obrigação de a todos garantir uma escola de qualidade.(...)