FOTOS DE ÁGUEDA

O piloto português Rui Gonçalves ganhou hoje o Grande Prémio de Portugal de Motocross, na categoria MX2, no cômputo das duas mangas disputadas em Águeda, saltando do oitavo para o quarto lugar no Campeonato do Mundo.

(Sol)

TERÇAS FEIRAS DE MINERVA

Ciclo de Conferências nas "Terças-Feiras de Minerva"

Realiza-se no próximo dia 12 de Maio, pelas 18h15, a décima terceira sessão do ciclo

"O dever de educar"

"O dever de educar para a Ciência"

Continuando a falar do dever de educar em áreas específicas do saber, centramo-nos, nesta sessão, no dever de educar para a ciência. Ainda que se apresente como uma das prioridades dos sistemas educativos actuais e doutras instâncias sociais, devemos perguntar: Estará esse dever a ser cumprido? Esta pergunta desencadeia outras: Porque é que devemos educar para a ciência? Como tem sido encarada esta educação ao longo do tempo? Que ligações estabelece com a educação humanística? E, por fim: O que se pode fazer para educarmos cientificamente as crianças e os jovens?

É convidado Paulo Gama da Mota, biólogo de formação, professor da Universidade de Coimbra, divulgador de ciência e director do Museu de Ciência.

Tem lugar na Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos) em Coimbra.

Próxima sessão: 26 de Maio. As sessões deste ciclo são quinzenais e estão abertas ao público (com certificado de presença).

Organização: Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães.

É O PÓS-MODERNISMO... DOIS...

Numa manhã da semana que passou, ao ligar a televisão, deparei-me com um psicólogo a afirmar, com aquela "autoridade de especialista", tão bem denunciada por Karl Popper, que as crianças, a partir dos oito anos, devem ver, com permissão dos pais, filmes pornográficos.

"De que tipo...", perguntou o entrevistador?.

"De todo o tipo", respondeu o convidado.

"Mesmo aqueles que...?".

"Mesmo esses", confirmou ele, e logo apresentou dois argumentos: primeiro, se as crianças não virem tais filmes em casa, descobrirão o mesmo na rua, com os amigos e, quem sabe, com adultos mal intencionados; segundo, só nos podemos pronunciar acerca daquilo que conhecemos, e, portanto, é preciso conhecer.

Não sei em que estudos o senhor se baseou para dar opinar com tanta segurança, nem sei, sequer, se existem estudos sobre os efeitos desse tipo de filmes no desenvolvimento. Ainda assim, gostaria de deixar a primeira nota que me ocorreu, das muitas que o assunto suscita: "aconselhar" tal "estratégia de aprendizagem" a crianças que estão no primeiro ciclo contrasta em absoluto com o conteúdo dos manuais escolares que lhe são destinados. Aqui é a candura da procura de um amigo, o civismo de separação do lixo, o elogio da natureza que prevalecem... Tudo envolto numa linguagem simples, ou simplista, conseguida pela supressão das passagens tidas por mais complexas e pela substituição de palavras menos comuns por outras que se usam no dia-a-dia.

Em suma, no que respeita a textos didácticos, presume-se que só se deve apresentar à criança aqueles que ela é capaz de entender sem qualquer dificuldade, sendo que, em geral, se subestimam as suas capacidades cognitivas. Porém, no que respeita a sexualidade, presume-se que a criança pode ver tudo e que tudo entenderá.

Bom, dirá o leitor, não são as mesmas pessoas que se pronunciam em ambos os campos. Pois, não são, de facto. Mas, paradoxos como estes, sobre a educação das crianças e jovens, que não podem ser mais pronunciados, emergem do modo de pensar da mesma sociedade, que é a nossa, que os vai deixando correr, sem conflitos de maior…

Por outro lado, dirá ainda o leitor, paradoxos em torno da educação sempre existiram. Sim, mas os paradoxos relativos ao rumo a dar à educação devem ser pensados, sendo que nessa tarefa de os pensar podem surgir boas ideias. E, para surgirem boas ideias, ajuda dispor-se de informação científica e/ou filosófica sólida.

Helena Damião

Consultora do CFIAP

FORMAÇÃO CONTÍNUA

AS INSCRIÇÕES PARA O

PLANO DE FORMAÇÃO 2009

VÃO DECORRER DURANTE A PRÓXIMA SEMANA

DE 11 A 15 DE MAIO

As fichas de inscrição, cronogramas e programas de formação, já estão disponíveis na página do CFIAP e nas escolas associadas.

O Plano de Formação terá início a 20 de Maio de 2009.

GRIPE SUÍNA

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE AVEIRO

A organização da Conferência Internacional de Educação de Aveiro - Mediação Tecnológica em Educação, decorre das actividades que a Associação da Comunidade Educativa de Aveiro (ACEAV) tem desenvolvido com as escolas, no âmbito das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.
Esta conferência pretende evidenciar as experiências de carácter pedagógico e administrativo que melhor têm servido os interesses e necessidades de alunos, professores e outros agentes educativos. Pretende ainda dar a conhecer algumas tecnologias e discutir a pertinência da sua utilização em contextos de ensino-aprendizagem.

Mais informações sobre o evento estão disponíveis em http://www.aceav.pt/conf2009

Destinatários: professores, responsáveis TIC das escolas, formadores, directores de Centros de Formação e gestores escolares

Data limite da inscrição: 22 de Maio de 2009

SEMANA DA SAÚDE NA ESAP

SEMANA DA SAÚDE NA ESCOLA SECUNDÁRIA ADOLFO PORTELA

11 de Maio - 2ª feira

10h - Sessão de abertura - “Pela tua Saúde… Marcha”
17h - Palestra - “Cancro: Prevenção” (Aberto ao público)
Rastreio à Visão - Comunidade Escolar
Higiene e Saúde Oral (wokshop) - Drª Raquel Magalhães - Alunos do CEF de Apoio Familiar e à Comunidade
12 de Maio - 3ª feira

9 às 13h - Doação de sangue (Aberto ao público )
10 às 12h e 14 às 16h - “Sensibilização à doação de medula e órgãos/ tecidos” (Aberto ao público) 17h - Aula de aeróbica - Prof.ª Cristina Canas (Aberto ao público)
“Adolescência e Tu” - Alunos do 8º ano
Rastreio à Visão - Alunos do 7º ano
13 de Maio - 4ª feira
17h Palestra - “Alimentação e Saúde” - Dr. Fernando Pádua (Aberto ao público)
Aparelhos de cardio-fitness durante todo o dia - Comunidade Escolar

14 de Maio - 5ª feira
10 às 18h - “Rastreios à Comunidade” - Colesterol, Glicémia, Hipertensão Arterial, Cálculo do IMC (Aberto ao público)
17h - Palestra - “Doença de Alzheimer” (Aberto ao público)
Higiene e Saúde Oral - Drª Raquel Magalhães - Alunos do 7º ano
15 de Maio - 6ª feira
8.30h Palestra - “Prevenção do álcool e outras drogas”
Alunos dos Cursos Profissionais do 11º ano
8.30 às 13.30h Palestra - “Gravidez na Adolescência” - Alunos do 9º ano
19h - Sessão de Pilates - Prof.ª Susana Rodrigues (Aberto à Comunidade Escolar)

DIA DA MÃE

ESCUTA ACTIVA

Para que serve esta competência

A escuta activa é a competência mais poderosa, interessante e útil para mediar qualquer conflito. Serve para compreendermos as duas partes implicadas no conflito e criarmos empatia em relação a elas. É muito útil para que as partes em conflito se entendam e vão passando das posições para as necessidades.

Condições prévias

Antes de utilizar as técnicas da escuta activa é conveniente ter em conta alguns aspectos:

- Assumir como atitude pessoal o pôr-se no lugar da outra pessoa, para poder compreender o que ela está a dizer e a sentir.

- Mostrar compreensão e aceitação através dos seguintes comportamentos não verbais:

· Um tom de voz suave.

· Expressão facial e gestos acolhedores.

· Estabelecendo contacto visual.

· Assumindo uma postura corporal receptiva.

(...)

(in Terrear)

DIA DO TRABALHADOR

No dia 1º de Maio de 1886, 500 mil trabalhadores saíram às ruas de Chicago, nos Estados Unidos, em manifestação pacífica, exigindo a redução da jornada para oito horas de trabalho. A polícia reprimiu a manifestação, dispersando a concentração, depois de ferir e matar dezenas de operários.
Mas os trabalhadores não se deixaram abater, todos achavam que eram demais as horas diárias de trabalho, por isso, no dia 5 de Maio de 1886, quatro dias depois da reivindicação de Chicago, os operários voltaram às ruas e foram novamente reprimidos: 8 líderes presos, 4 trabalhadores executados e 3 condenados a prisão perpétua. Foi este o resultado desta segunda manifestação.

A luta não parou e a solidariedade internacional pressionou o governo americano a anular o falso julgamento e a elaborar novo júri, em 1888. Os membros que constituíam o júri reconheceram a inocência dos trabalhadores, culparam o Estado americano e ordenaram que soltassem os 3 presos.
Em 1889 o Congresso Operário Internacional, reunido em Paris, decretou o 1º de Maio, como o Dia Internacional dos Trabalhadores, um dia de luto e de luta. E, em 1890, os trabalhadores americanos conquistaram a jornada de trabalho de oito horas.
116 anos depois das grandiosas manifestações dos operários de Chicago pela luta das oito horas de trabalho e da brutal repressão patronal e policial que se abateu sobre os manifestantes, o 1º de Maio mantém todo o seu significado e actualidade.

FEIRA MEDIEVAL EM ÁGUEDA

O Agrupamento de Escolas de Águeda, a Escola Secundária com 3º Ciclo Adolfo Portela, Bela-Vista, Biblioteca Municipal de Águeda, Câmara Municipal de Águeda, AparqA! entre outras Instituições pretendem, em conjunto, reviver o esplendor de um “Dia Medieval”.

Esta actividade realizar-se-á no dia 16 de Maio de 2009, das 15horas às 23 horas, no parque Alta Vila - Águeda, o qual ganhará uma cor e luminosidade própria. O ambiente recriado será único e memorável para quem o visitar.

Reviver o esplendor da Feira Medieval será mais do que uma simples interpretação da história escrita, será acima de tudo o entendimento e entrosamento dessa história no contexto único de mistura de gentes, raças, credos, religiões, hábitos e cultura, períodos da guerra e fome e períodos de paz e de ostentação e riqueza.

Muitos serão os figurantes a circular pelo espaço, envergando fatos da época, dinamizando os mais diversos eventos de animação e recriação histórica.

No espaço, são diversos os pontos de interesse a visitar:
Poderá assistir ao vivo ao labor de diversos artesãos e actuações musicais, circenses bailarinas, ciganas, bobos e onde não faltam bailes e folias ao som de música ao vivo com grupo de gaiteiros assim como o espectáculo deambulatório Los Chuplas – personagens vindas do Reino de Los Chuplas e que vagueiam pelo mundo à procura de uma grande conquista!

Poderá ainda divertir-se por entre o mercado, as tendas e tabernas com venda do pão, porco, queijos, presuntos, doces, vinho…
Poderá entrar, divertir-se e deliciar-se com os repastos da época.

GRIPE SUÍNA CAUSA PÂNICO

(In Humorgrafe)

PROPOSTA DO BE - TURMAS SÓ COM 20 ALUNOS

O Bloco de Esquerda (BE) quer turmas mais pequenas e heterogéneas e professores com menos turmas para terem mais tempo para se dedicarem ao sucesso e combate ao abandono escolar. A proposta de projecto-lei é hoje debatida na Assembleia da República.

A proposta estabelece os princípios de organização da escola pública, visando o reforço da equidade social e a promoção do sucesso educativo. O objectivo é defender uma melhoria das condições de exercício da actividade docente, para garantir a qualidade do ensino, defende o BE.

Assim, as propostas passam por manter as áreas de influência das escolas e turmas onde não se faça selecção social, mas heterogéneas e que "reflictam a diversidade", diz o projecto. As turmas deverão ter no máximo 20 alunos no 1.º ciclo e 22 nos seguintes ciclos.

Os professores de Matemática e de Língua Portuguesa devem ter até três turmas e os das restantes disciplinas cinco. Deste modo, justifica a proposta, haverá o reforço dos requisitos para acompanhar os alunos, obter melhores resultados escolares e combater o abandono.

(In Público.pt)

FEIRA DO LIVRO EM ÁGUEDA

MELHORAR A QUALIDADE DA FORMAÇÃO

“Há mais de 6 milhões de professores na Europa, os quais desempenham um papel vital no desenvolvimento de conhecimentos e competências, para alem da sua importância para o desenvolvimento das crianças no seio da sociedade. À medida que os ambientes educativos se tornam mais complexos e heterogéneos, as exigências colocadas aos professores são cada vez maiores. Não obstante, no inquérito “Teachers Matter”, lançado pela OCDE em 2005, quase todos os países comunicaram deficiências nas competências de ensino, um baixo investimento na formação e no desenvolvimento contínuo do corpo docente, e um apoio reduzido nos primeiros anos de actividade docente.

Neste contexto global, devem ser tidas em conta as seguintes recomendações:
1. Recrutar os melhores candidatos
2. Melhorar o estatuto, o reconhecimento e a remuneração da profissão docente
3. Investir na formação inicial e contínua
4. Apoiar fortemente o intercâmbio de melhores práticas
5. Promover o reforço do poder de decisão ao nível da escola”

In “Relatório sobre a melhoria da qualidade da formação de professores”, Parlamento Europeu (2008)
Blog da Formação

O DEVER DE EDUCAR

Décima segunda sessão do ciclo O dever de educar, no próximo dia 28 de Abril, pelas 18h15, na Livraria Minerva Coimbra.

Mudando um pouco a rota deste ciclo, propomo-nos, agora, pensar no dever de educar em áreas específicas do saber. Começamos pela Música, um dos primeiros ensinamentos da escola, e delineamos algumas perguntas para a próxima sessão:

Como tem sido encarado esse ensinamento ao longo do tempo?
Para que serve?
Que ligações estabelece com outras aprendizagens?
Qual o seu lugar nos nossos currículos?
O que se pode fazer para se educar musicalmente as crianças e os jovens?

O convidado é Manuel Rocha, músico com formação clássica e carreira diversificada, é membro da Brigada Victor Jara e professor de violino no Conservatório de Música de Coimbra. A sua cultura musical e o seu empenho na aprendizagem da Música, têm-no envolvido em vários projectos educativos.

Local: Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos), em Coimbra.

Próxima sessão: 12 de Maio.

BOLETIM DOS PROFESSORES 15

O Boletim dos Professores n.º 15 dá destaque a programas de combate ao insucesso escolar no ensino básico, apresentando dois projectos desenvolvidos pelas escolas, o Projecto TurmaMais e o Projecto Fénix, ao mesmo tempo que informa os agrupamentos da possibilidade de se candidatarem a programas de melhoria dos resultados escolares, até 1 de Junho.

D. NUNO ÁLVARES PEREIRA

O Papa Bento XVI elogiou hoje na saudação final da eucaristia a generosidade do agora São Nuno, o Condestável, considerando-o exemplo de "igualdade fraterna" para a sociedade actual.
Depois de na homília Bento XVI ter destacado somente as virtudes militares do Condestável Nuno Alvares Pereira, as palavras proferidas em português no "angelus" foram apenas dedicadas à sua "paixão e despojamento" porque "deu os seus bens aos mais desfavorecidos".

Numa "saudação à delegação portuguesa", que foi muito saudada pelos cerca de 2 mil peregrinos portugueses na Praça de S.Pedro, Bento XVI recordou que o novo santo, que era nobre, preferiu no fim da sua vida dar grandes ofertas aos pobres, tratando-os a todos como "membros da única família humana".
A sua história de vida é "um apelo" aos cidadãos de hoje, acrescentou Bento XVI.(...)

No guião da cerimónia, a Santa Sé classifica o Condestável como o "homem mais rico de Portugal" do seu tempo que "por amor de Deus fez-se pobre, inteiramente pobre" e "distribuiu todos os seus bens pela Igreja, pelos pobres, pela família e pelos antigos companheiros de armas".

"Só por ordem do rei é que deixou de andar pelas ruas a pedir esmola para os pobres" e "do que o rei lhe mandava para seu sustento, distribuía tudo o que podia pelos pobres, socorrendo e assistindo na agonia aos moribundos", refere ainda o guião. (...)

(In Diário de Notícias)

35 ANOS DE ABRIL

Eu vi Abril por fora e Abril por dentro

vi o Abril que foi e Abril de agora

eu vi Abril em festa e Abril lamento

Abril como quem ri como quem chora.

Eu vi chorar Abril e Abril partir

vi o Abril de sim e Abril de não

Abril que já não é Abril por vir

e como tudo o mais contradição.

Vi o Abril que ganha e Abril que perde

Abril que foi Abril e o que não foi

eu vi Abril de ser e de não ser.

Abril de Abril vestido (Abril tão verde)

Abril de Abril despido (Abril que dói)

Abril já feito. E ainda por fazer.

Manuel Alegre

PORTAL PARA O UNIVERSO

Saber as últimas novidades da astronomia é agora mais fácil, graças ao Portal Para o Universo, o mais recente projecto do Ano Internacional da Astronomia. O site, lançado na Universidade de Hatrfordshire, no Reino Unido, na Semana Europeia da Astronomia e da Ciência Espacial, conta com tecnologias Web 2.0 e promete ser paragem obrigatória para quem quer estar a par do que se passa lá fora - mesmo fora do planeta. O Portal Para o Universo dá acesso às últimas notícias de astronomia, vídeo e áudio em podcast, imagens, os blogues mais interessantes, e era esperado com expectativa por cientistas, jornalistas e público em geral.

Em http://www.portaltotheuniverse.org/ podemos também encontrar imagens do Sol, saber o posicionamento do telescópio espacial Hubble em directo ou ainda consultar imagens do Universo obtidas por telescópios.“O público tinha necessidade de um site como este, onde conteúdos de astronomia estão reunidos num só local e facilmente acessível”, disse Lars Lindberg Christensen, gestor do projecto, citado num comunicado de imprensa do Ano Internacional da Astronomia. A iniciativa do Ano Internacional da Astronomia quer trazer o Universo à Terra, e a criação deste site possibilitá-lo-á, abrindo a porta a estrelas e galáxias.

(In Público.pt)

CLASSICA DIGITALIA - UNIVERSITATIS CONIMBRIGENSIS

Um dia depois de ter sido lançada a Biblioteca Digital Mundial foi ontem apresentada ao público na Biblioteca da Universidade de Coimbra, a biblioteca/editora online CLASSICA DIGITALIA - VNIVERSITATIS CONIMBRIGENSIS que visa ser um grande espaço de difusão da cultura científica para a área dos Estudos Clássicos.

Trata-se de um biblioteca/editora que “estará receptiva a colaborações de toda a comunidade académica, dando especial atenção à criação de sinergias dentro do espaço lusófono. A política de publicações é definida pelo conselho editorial e a qualidade dos trabalhos é controlada pela arbitragem de uma equipa internacional de especialistas.

As colaborações podem cobrir um leque variado de temas e perspectivas de abordagem (literatura, cultura, história antiga, arqueologia, história da arte, filosofia), mantendo embora como denominador comum os Estudos Clássicos e sua projecção na Idade Média, Renascimento e recepção na actualidade. Todos os títulos editados em CLASSICA DIGITALIA são também publicados em formato de livro impresso.”

Helena Damião
Consultora do CFIAP

DIA MUNDIAL DO LIVRO

O Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor comemora-se hoje, a 23 de Abril. Desde 1995 que, por iniciativa da UNESCO, se celebra em todo o mundo o prazer da leitura.

A UNESCO escolheu o dia 23 de Abril para festejar o livro por se tratar de um dia emblemático para a literatura mundial. Foi a 23 de Abril que, em 1616, morreu Miguel de Cervantes e que, em 1899, nasceu Vladimir Nabokov. Neste mesmo dia também nasceu e morreu William Shakespeare, entre outros nomes que povoam as nossas estantes.

DIA MUNDIAL DA TERRA

(In Humorgrafe)

12 ANOS DE ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA

O primeiro-ministro anunciou a extensão da escolaridade obrigatória para 12 anos e fê-la acompanhar de bolsas de estudo para todos os alunos com aproveitamento que estejam nos dois primeiros escalões do abono de família. (...)

A medida aplica-se aos alunos que se vão inscrever no sétimo ano, no ano lectivo de 2009/2010, por isso só vai começar a ser sentida daqui a três anos. (...)

Segundo o Governo “nenhuma criança deve entrar na escola sem ter tido antes pelo menos um ano do ensino pré-escolar”. “Os pais têm o dever de inscrever os filhos no jardim-de-infância pelo menos um ano antes da entrada no primeiro ciclo”, reforçou Sócrates. Apesar de considerar essencial que as crianças entrem na escola nesta altura, a medida não vai ter carácter obrigatório.

(In Público.pt)

BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL

Foi hoje apresentada a Biblioteca Digital Mundial, um arquivo on-line gratuito, coordenado pela UNESCO e que envolve 32 instituições. Neste arquivo é possível encontrar, em sete idiomas - árabe, chinês espanhol, francês, inglês, russo e português -, reproduções de livros, manuscritos e documentos visuais e sonoros que se encontram em bibliotecas de todo o mundo.

Helena Damião

Consultora do CFIAP

DIA MUNDIAL DA TERRA EM ÁGUEDA

O Dia da Terra vai ser comemorado em Águeda, a 22 de Abril, envolvendo 50 organizações de todo o município. O principal objectivo é “sensibilizar a sociedade para os problemas ambientais e a importância da promoção de iniciativas que visem o desenvolvimento sustentável”, evitando , assim, “a degradação do planeta onde vivemos”.

O dia tem distribuição de contentores de recolha selectiva de óleos, promovida pela Câmara Municipal e Portary. Estão envolvidas as EB 2,3 de Valongo, Artur Nunes Vidal (Fermentelos), EB1 Águeda n.º 1 (P3) Águeda/Chãs, Borralha, Vale Domingos, Assequins, Giesteira, Castanheira, Á-dos-Ferreiros, Macinhata, Mourisca, S. Sebastião, Serém de Cima, Pedaçães, Prof. Américo Urbano e Prof. João Pires da Rosa (Fermentelos), Espinhel, Ois da Ribeira, Belazaima do Chão, Aguada de Cima - Sala de Apoio da Lomba, Os Pioneiros, O Catraio e Centro Social e Paroquial da Borralha.

Actividades do Dia

- Flores recicladas e animação: Organização dos jardins de infância do Agrupamento de Escolas de Águeda e CERCIAG, no centro de Águeda, entre as 9,30 e as 12 horas.

- Reciclar em Comunidade”: Organização da Escola Secundária Marques de Castilho, na escola, durante todo o dia.

- Visitas guiadas ao Parque da Alta Vila, iniciativa “Há vida no Parque”, pela AparQa! e EB1 de Águeda e Mourisca. No Parque da Alta Vila, entre as 9,30 e as 12,30 horas.

- Actividades ao ar livre e jogos tradicionais: Dinamizadas pela AparQa!, Os Pioneiros, CERCIAG, Misericórdia e Bombeiros Voluntários de Águeda. Na Alta Vila, entre as 15 e as 17 horas.

- Transformação de resíduos: Actividade de O Catraio, no Centro Social da Catraia de Assequins, durante todo o dia 22.

- Rastreios de saúde: Gratuitos e promovidos pelo Centro de Saúde de Águeda, no Gabinete de Atendimento ao Público, entre as 10 e as 12 horas.

- Peça de teatro: Representação de “Muito Riso Muito Siso”, pela d´Orfeu, em local e hora a determinar.

(In Soberania do Povo)

AULAS DE REANIMAÇÃO NO SECUNDÁRIO

Programas escolares poderão incluir formação sobre uso de desfibrilhadores. Proposta vai ser entregue ao Ministério da Educação.

O Ministério da Saúde quer incluir no programa obrigatório do Ensino Secundário formação teórica e prática sobre os suportes básicos de vida e os desfibrilhadores automáticos, equipamentos que visam a reanimação em caso de emergência.
A proposta, revelou ao DN Rui Ferreira, o coordenador nacional para as doenças cardiovasculares, será entregue em breve ao Ministério da Educação. e poderá ser incluída já no próximo ano lectivo.
Rui Ferreira - que avançou ao DN esta iniciativa durante o XXX Congresso Português de Cardiologia - explicou que já estão a ser desenvolvidos conteúdos para integrar nos currículos obrigatórios dos estudantes do secundário.
Numa altura em que se aguarda a regulamentação da lei do uso de desfibrilhadores automáticos e morte súbita, que afecta centenas de portugueses por ano, o Alto Comissariado da Saúde apela à intervenção da população: "Queremos que os alunos aprendam quando devem contactar os hospitais, quando se utiliza o desfibrilhador e onde estão os equipamentos, qual o seu papel e como deve ser desencadeada acção". (...)

(In Diário de Notícias)

CONFERÊNCIA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO

O aumento da escolaridade e da permanência dos alunos nas escolas foram hoje destacados pela ministra da Educação entre as metas a atingir pela comunidade dos países ibero-americanos até 2021.(...)

Essas metas, estabelecidas no documento de trabalho em discussão na conferência, «representam uma ambição sem paralelo na história dos sistemas educativos dos nossos países». Embora façam parte de uma estratégia já conhecida e em aplicação em países como Portugal e Espanha, no quadro da União Europeia, trata-se agora de as aplicar ao conjunto da comunidade ibero-americana, coincidindo com o processo de celebrações de bicentenários da independência de alguns daqueles países até 2021.

As metas em causa implicam, segundo a ministra da Educação, «três desafios essenciais para o esforço da sua concretização»: «a exigência de lidar com a diversidade» das situações económicas, sociais e de condição dos alunos, «a garantia da qualidade da aprendizagem», apesar das dificuldades económicas que os países enfrentam, e «o desafio da globalização». (...)

Participam na conferência, a nível de ministros da Educação ou embaixadores, representantes de Andorra, Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba Equador, El Salvador, Espanha, Guatemala, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, República Dominicana, Uruguai, Venezuela e Porto Rico, este com estatuto de observador.
Por Portugal, e além de Maria de Lurdes Rodrigues, participam o secretário de Estado Adjunto e da Educação, Jorge Pedreira, e o director do Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação e coordenador do Plano Tecnológico nesta área, João trocado da Mata.

(Lusa / SOL )

AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

O Ministério da Educação tem em curso um processo de avaliação externa de escolas, que abrangerá todos os estabelecimentos de ensino público, com o objectivo de desenvolver uma cultura e uma prática de avaliação em todo o sistema educativo.

Quadro de referência para a avaliação externa:

1. Resultados: Como conhece a escola os resultados dos seus alunos, quais são e o que faz para os garantir?

2. Prestação de serviço educativo: Para obter esses resultados, que serviço educativo presta a escola e como presta?

3. Organização e gestão escolares: Como se organiza e é gerida a escola para prestar esse serviço educativo?

4. Liderança: Que lideranças tem a escola e que visão estratégica está por trás da organização e da gestão?

5. Capacidade de auto-regulação e progresso da escola: Como garante a escola o controlo e a melhoria do processo?

(In Boletim dos Professores, nº 14)

CONFERÊNCIA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO

Cerca de 20 países participam amanhã, em Lisboa, na XIX Conferência Ibero-Americana de Educação, dedicada à Inovação, cuja abertura será feita pela ministra portuguesa, Maria de Lurdes Rodrigues.

A conferência vai preparar uma cimeira a realizar no final do ano, onde serão vinculadas decisões sobre metas a alcançar até 2021, desde o ensino pré-escolar à formação de adultos, avançou a ministra portuguesa. "Há um conjunto de metas, desde a cobertura da educação na infância, ao envolvimento de adultos em formação ao longo da vida, até à percentagem de jovens que concluem o Ensino Secundário que vamos procurar discutir e estabilizar para o conjunto dos países ibero-americanos", disse Maria de Lurdes Rodrigues.

A ministra sublinhou que este tema já não é novo para Portugal e Espanha no quadro da União Europeia, que tem estabelecido metas na área da Educação para os Estados-membros cumprirem. "Agora trata-se, no fundo, do alargamento desta estratégia aos países ibero-americanos, estabelecendo metas para cada um e para o conjunto dos Estados-membros da Organização dos Estados Ibero-americanos", explicou.

As metas passam pelo aumento da oferta da Educação Pré-Escolar dos três aos cinco anos: "Vai ser necessário que entre nós seja definido um indicador que nos dê uma meta para a percentagem de crianças que os países procurarão alcançar neste período de tempo", exemplificou. Há também objectivos para o número de jovens que concluem o Ensino Secundário, para o conjunto que acede a Formação Profissional e ao Ensino Superior, bem como metas para envolver adultos na aprendizagem ao longo da vida.(...)

(In Público.pt)

OBSERVATÓRIO DAS POLÍTICAS LOCAIS DE EDUCAÇÃO

O Observatório é uma estrutura independente, sem personalidade jurídica que visa a promoção de reflexão teórica sobre as questões da descentralização de competências para as autarquias e o aprofundamento de conhecimento sobre as políticas educativas locais.

São objectivos do Observatório, nomeadamente, os seguintes:
a) Aprofundar o conhecimento teórico e empírico sobre políticas educativas locais;

b) Aprofundar o conhecimento teórico e empírico sobre a descentralização e a desconcentração educativas, bem como sobre a autonomia das escolas;

c) Compreender os principais factores de sucesso e de bloqueio associados à transferência de competências educativas para as autarquias locais;

d) Apoiar de forma consistente e sustentada os decisores políticos nos processos de descentralização e da desconcentração de competências;

e) Realizar um diagnóstico anual sobre o estado da descentralização de competências, da desconcentração e da autonomia das escolas;

f) Aprofundar o conhecimento empírico das mesmas realidades em sistemas educativos de países que apresentam altos níveis de sucesso escolar;

g) Contribuir para a melhoria da formação de autarcas, funcionários municipais e professores, respectivamente na gestão autárquica da educação e na gestão das escolas;

h) Criar um fórum de debate e de comunicação entre os principais actores nos processos de descentralização e desconcentração educativa, a saber: a comunidade académica, através de centros de investigação e investigadores e organismos de formação como o Instituto Nacional de Administração, o Centro de Estudos e Formação Autárquica e outras entidades de formação, Ministério da Educação, ANMP e autarquias locais, bem como escolas e seus agrupamentos. (...)

In O Observatório)

PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA

O Plano de Acção para a Matemática (PAM), concretizado nas escolas nos últimos três anos nos 2.º e 3.º ciclos, vai ser alargado ao 1.º ciclo do ensino básico no ano lectivo de 2009/2010.

Para acederem aos apoios a conceder pelo ME, os agrupamentos e as escolas devem submeter electronicamente um projecto que foque os objectivos no ensino e na aprendizagem da Matemática, abrangendo, entre outros, os seguintes domínios:

- Identificação do agrupamento ou da escola, do coordenador do projecto, dos professores que integram a equipa e das turmas abrangidas;
- Diagnóstico dos resultados na disciplina da Matemática e identificação das dificuldades mais relevantes;
- Definição dos objectivos a atingir, nomeadamente nas classificações internas dos alunos e nos exames nacionais;
- Identificação das estratégias de intervenção pensadas para cada dificuldade existente, designadamente a constituição de equipas de docentes que acompanhem os alunos ao longo de um ciclo de escolaridade, momentos comuns a todos os professores envolvidos no projecto para planificação e reflexão do trabalho desenvolvido, formação específica no âmbito do novo Programa de Matemática do Ensino Básico e reforço do tempo dedicado ao trabalho na disciplina de Matemática.

ERROS DE PERCEPÇÃO!!

PÁSCOA FELIZ!

O PODER DA VÍRGULA

Uma vírgula pode ser uma pausa... ou não.

Não, espere.

Não espere.

Ela pode fazer desaparecer o seu dinheiro.

23,4.

2,34.

Pode ser autoritária.

Aceito, obrigado.

Aceito obrigado.

Pode criar heróis.

Isso só, ele resolve.

Isso só ele resolve.

E vilões.

Esse, Senhor juiz, é corrupto.

Esse senhor juiz é corrupto.

Ela pode ser a solução.

Vamos perder, nada foi resolvido.

Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.

Não queremos saber.

Não, queremos saber.

Uma vírgula muda tudo.

Um exemplo:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER.

Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM.

(In blog Terrear)

ENCONTRO COM PROFESSORES

No próximo dia 15 de Abril, pelas 14:30, a Câmara Municipal de Águeda vai promover no Pólo de Leitura da Biblioteca Municipal, um diálogo entre o escritor José Fanha e a classe docente do Concelho.

A Autarquia pretende com esta troca de impressões, que os professores adquiram novos exemplos, nomeadamente como incentivar e sensibilizar os alunos para a importância da leitura, enquanto instrumento de enriquecimento intelectual. Nesta era da informação é essencial incutir, tanto nas crianças como nos jovens, o valor da leitura como ferramenta essencial para o desenvolvimento dos indivíduos pertencentes à sociedade do conhecimento. Para tal, os professores desempenham um papel fulcral como fio condutor na transmissão desses ensinamentos.

As Bibliotecas Escolares são, actualmente, um óptimo atelier de trabalho para a promoção da leitura, onde muitos docentes desenvolvem algumas das suas actividades. A Biblioteca Municipal não fica alheia ao esforço desenvolvido por estes profissionais, e deste modo pretende dar todo o seu apoio. Neste sentido, a Câmara reconhece o valor do trabalho que José Fanha tem desenvolvido junto das escolas e das bibliotecas, ao levar a leitura e a literatura sempre mais além e ao mais alto nível. A Autarquia convidou Fanha para esta actividade, com a certeza que é a pessoa indicada para conduzir este diálogo, provavelmente informal, entre “colegas”. O escritor e poeta tem como inspiração o seu professor Sá Nogueira, que para ele “foi o grande professor da minha vida. Como professor eu gostava de ser como ele. Um homem que não ensinava. Ajudava a aprender”, certamente será esta uma das muitas mensagens que os docentes levarão deste encontro com o autor.

Quem é José Fanha: Fanha descreve-se como sendo “muito ligado à literatura para a infância e juventude (e não só), também tenho estado muito empenhado no incentivo à leitura e, portanto, muito envolvido com as bibliotecas". O professor, poeta, divulgador cultural e cidadão activo reconhece que "apesar de ser um homem de palavra e de palavras, acho-me sem saber como expressar a minha emoção", assim “por tudo isto resolvi criar um canal simples de comunicação com as bibliotecas e os seus frequentadores. É um blog e chama-se Queridas Bibliotecas http://queridasbibliotecas.blogspot.com/.

José Fanha nasceu em Lisboa, licenciou-se em Arquitectura, mas não exerce esta profissão. Professor do Ensino Secundário é, actualmente, a tempo inteiro, guionista para televisão e cinema. Poeta, declamador, autor de letras para canções e de histórias para crianças, entre muitas outras coisas, é também pintor nas horas vagas. Em 1969/1970 integrou o grupo de teatro da Associação de Estudantes do Instituto Superior Técnico; foi fundador em 1973 e animador do grupo de teatro “Lídia a mulher tatuada e os seus actores amestrados”; participou em 1977 no concurso de televisão “ A visita da Cornélia”; colaborou nos programas de rádio “Pão com manteiga” e “Uma vez por semana”; tem colaborado periodicamente desde 1979 com João Lourenço e Vera SanPayo Lemos na adaptação de inúmeros textos teatrais desde “Baal” até à “Ópera dos três vinténs”, ambos de Bertolt Brecht.

PÁSCOA, AMÊNDOAS E FOLARES

Confeccionado sob muitas formas diferentes, o folar é uma tradição profundamente enraizada no nosso país. O mais corrente é feito com farinha de trigo, ovos, leite, azeite, açúcar e fermento, condimentado com canela e erva-doce. Este bolo é coroado por um ou vários ovos cozidos inteiros e com casca, que podem ser cobertos parcialmente por tiras de massa. Se por um lado o folar recorda o pão que Cristo repartiu com os discípulos na última ceia, por outro encarna o símbolo do seu renascimento, da sua ressurreição.

Não se consegue precisar no tempo a origem da história do Folar da Páscoa. Sabe-se apenas que é muito antiga e segundo ela, uma jovem aldeã de seu nome Mariana, tinha como grande objectivo de vida, casar cedo.
Tanto rezou a Santa Catarina, que lhe surgiram dois pretendentes ao mesmo tempo: um lavrador pobre e um fidalgo rico. A única coisa que era comum aos dois era a sua beleza e juventude.
Indecisa quanto à escolha a tomar, a jovem pediu novamente ajuda a Santa Catarina.
Ambos os jovens pretendentes a pressionavam a escolher, tendo mesmo o jovem lavrador marcado o Dia de Ramos como data limite para a resposta.
Ainda segundo a lenda, no Dia de Ramos, os dois jovens pretendentes envolveram-se numa luta de morte e, Mariana acabou por se decidir pelo lavrador Amaro.
Contudo Mariana vivia preocupada e receosa porque constava que o fidalgo iria aparecer no dia de casamento para matar o seu Amaro.
Mais uma vez recorre a Santa Catarina, e ao que parece, a santa sorriu-lhe enquanto Mariana rezava.
Mais tranquila e agradecida, Mariana ofereceu flores à sua santa. Quando chegou a casa tinha em cima da mesa um bolo com ovos inteiros e as flores que tinha oferecido à santa, ao lado.
Aflita, Mariana dirigiu-se a casa de Amaro para lhe contar o sucedido, mas a este também tinha acontecido o mesmo.
Ambos pensaram que tinha sido obra do fidalgo e quando o procuraram para agradecer, constataram que a ele também tinham oferecido o mesmo.
É por isso que este bolo chamado folar se tornou numa tradição que é entendida como a celebração da reconciliação e da amizade.
Por isso no Domingo de Ramos os afilhados oferecem aos padrinhos um ramo de flores e recebem o folar no Dia de Páscoa.

OS ADJUNTOS DO DIRECTOR

O Ministério da Educação procede à fixação do número de adjuntos do director para os estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, de acordo com um despacho que aguarda publicação no Diário da República.

Assim, o número de adjuntos em cada agrupamento ou escola deve ser definido segundo os seguintes critérios:
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, igual ou inferior a 800 – 1 adjunto;
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, superior a 800 e igual ou inferior a 1200 – 2 adjuntos;
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, superior a 1200 – 3 adjuntos.

Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, igual ou inferior a 800 que integrem jardins-de-infância e escolas com todos os níveis de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário, o número de adjuntos do director é fixado em 2.
Já nos agrupamentos ou escolas com menos de 800 alunos ou com entre 800 e 1200 alunos em regime diurno, que integrem simultaneamente 100 ou mais alunos em regime nocturno, está prevista a designação de mais 1 adjunto, para além do previsto em cada uma destas duas situações.
Para mais informações, consultar o despacho que aguarda publicação no Diário da República.

100 HORAS DE ASTRONOMIA

Sair de casa, olhar através de um telescópio e sentir que fazemos parte de um planeta é o que se espera que as “100 Horas de Astronomia” consigam fazer. A partir de amanhã, dia 2 de Abril, e até domingo, 137 países, 80 observatórios mundiais e a Internet vão estar ligados nesta iniciativa para aproximar as pessoas da ciência que estuda o Universo. (...)

A iniciativa está integrada no Ano Internacional da Astronomia (AIA2009). Se as actividades ao longo do ano perfazem uma maratona para a divulgação e experimentação da Astronomia, os próximos quatro dias vão ser os “100 metros de velocidade”, revela Nelma Silva. Segundo Pedro Russo, português e coordenador internacional do AIA2009, o site internacional já reuniu mais de 2000 registos que anunciam iniciativas a decorrer em vários países.

Por cá, a oferta atinge todo o continente e os Açores. “Temos observações [com telescópios] que vão desde Trás-os-Montes, Algarve, aos Açores. Localidades que não são centrais”, explicou a coordenadora.(...)

(In Público.pt)

LIDAR COM A DIVERSIDADE

"(...) O que mais me impressiona na sala de aula é a dificuldade que os professores têm em auscultar de facto a opinião dos alunos sobre o próprio processo de apendizagem. Deixem-me só dar um exemplo mediático: dos vídeos que foram passados na televisão a propósito daquele episódio do telemóvel, há um muito interessante, que não sei se todos viram, que era uma sala de aula em que estava uma professora a dar uma aula a partir de um retroprojector.

O retroprojector é um objecto a banir da sala de aula, completamente ultrapassado, é uma coisa arcaica. Não há nenhum aluno que se possa identificar com um retroprojector neste momento. Mas, à parte deste aspecto, a professora estava militantemente dando a sua matéria, insistindo na sua matéria a partir do retroprojector e falando, falando, falando...

Há professores que falam noventa minutos para jovens de hoje, sem parar. Noventa minutos seguidos, sem terem a capacidade de ouvir ou sequer olhar as expressões que têm à sua frente.(...)"

Daniel Sampaio in "A escola face à diversidade"