HALOWEEN

DIA NACIONAL DA PREVENÇÃO DO CANCRO DA MAMA

Dia 30 de Outubro, é o Dia Nacional da Prevenção do Cancro de Mama em Portugal. A Laço é uma Associação de Voluntariado que tem por objectivo a melhoria da prevenção, diagnóstico e tratamento do Cancro de Mama em Portugal. Quer conhecer mais sobre o trabalho da Laço? Visite o site: http://www.laco.pt/layout1.php?p=1

TERÇAS FEIRAS DE MINERVA

Realiza-se no próximo dia 4, pelas 18h15, a segunda sessão do ciclo

"O dever de educar"

"O dever de educar para os Jesuítas"

A preparação do aluno para ser autónomo e participar no mundo de forma responsável, a sua centralidade na tarefa educativa, o respeito pela sua pessoa, a aula como um laboratório de vida, a necessidade de "aprender a aprender", parecem-nos ideias novas, mas... não são.
Uma incursão histórica pode fazer-nos atribuir essas ideias à pedagogia jesuíta, pois elas estão já presentes nos seus primeiros passos. Porém, o seu mentor, Santo Inácio de Loyola, admitiu não ter inovado grandemente, uma vez que procurou inspiração noutros autores, na altura, tradicionais.

Nesta sessão falaremos da influência dessa pedagogia na actualidade.
É convidada a Professora Doutora Margarida Miranda, do Instituto de Estudos Clássicos da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Além de ter realizado recentemente a primeira tradução moderna em Portugal da Ratio Studiorum (o currículo que presidiu à primeira rede escolar internacional com que os Jesuítas educaram a Europa), tem publicado diversos estudos sobre a pedagogia dos Jesuítas, nomeadamente sobre o papel que o teatro teve e tem nessa pedagogia.

A organização das "Terças feiras de Minerva" está a cargo de Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães. Têm lugar na Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos) em Coimbra, as sessões deste ciclo são quinzenais, e estão abertas ao público. As próximas sessões decorrerão nos dias 18 de Novembro e 2 e 16 de Dezembro.

SEM CHUMBOS...

CNE PROPÕE ACABAR COM AS REPROVAÇÕES

O Conselho Nacional de Educação defende que "a repetição não é um meio pedagógico adequado". E sugere que se estudem sistemas de ensino para que os alunos não reprovem até aos 12 anos.
Analisar à lupa exemplos de países que encontraram alternativas às repetições é uma das principais recomendações feitas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) no parecer "A Educação das crianças dos 0-12 anos", aprovado na 97.ª sessão plenária da estrutura. Rever o processo de progressão dos alunos até aos 12 anos é considerado uma prioridade. "O regime vigente em Portugal, ao permitir a acumulação de repetências nos primeiros anos de escolaridade, com as consequências negativas que lhe estão associadas, não resolve os problemas de aprendizagem, desresponsabiliza a escola, atribuindo ao aluno e à família a responsabilidade pelo seu insucesso, o que potencia o abandono no Ensino Básico e constitui um obstáculo ao alargamento da frequência do ensino secundário", lê-se no documento.

O CNE realça, a propósito, que vários estudos feitos revelam que a repetição "sobretudo a precoce, fragiliza os percursos escolares". "A repetição não é um meio pedagógico adequado, porque os alunos vão encontrar dificuldades acrescidas quando sujeitos a um mesmo programa, numa turma em que têm de fazer novos esforços de integração e para onde transportam o estigma do 'chumbo'", sublinha. A estrutura sublinha ainda que o problema das repetições assume no nosso país "proporções catastróficas para os alunos e para o sistema", exemplificando que "há alunos que acumulam insucessos em anos consecutivos, ficando desenquadrados nas turmas em que são colocados e, em muitos casos, não encontrando alternativa a não ser o abandono". "O trabalho directo do professor com os alunos apresenta-se como decisivo para a resolução de problemas de aprendizagem", evidencia-se. (...)

(In Educare.pt)

RANKING

São as escolas do ensino particular e cooperativo que lideram a lista dos melhores resultados dos exames nacionais do ensino secundário. Só no 13.º lugar aparece uma escola pública. Na lista das piores só figura o ensino estatal.

Segundo a informação Ranking SOL a posição das escolas secundárias dos concelhos de Águeda, Anadia, Mealhada e Sever do Vouga é a seguinte:

44 - Escola Secundária Adolfo Portela, de Águeda

155 - Escola Secundária de Anadia

160 - Escola Secundária da Mealhada

214 - Escola Secundária de Sever do Vouga

405 - Escola Secundária Marques de Castilho, de Águeda

VISITAR UM MUSEU ATRAVÉS DA NET

Mais de 30 mil imagens das colecções dos museus e palácios nacionais vão ter acesso público gratuito on-line, a partir desta terça-feira, através do site criado pelo Instituto dos Museus e da Conservação (IMC), refere a Lusa.
Intitulado MatrizPix, o projecto foi apresentado esta terça-feira, numa sessão pública no Museu Nacional de Arte Antiga, em Lisboa, com a presença do director do Instituto, Manuel Bairrão Oleiro, a secretária de Estado da Cultura, Maria Paula Fernandes dos Santos, e algumas dezenas de especialistas da área da museologia.
Realizado no âmbito do Programa Operacional da Cultura (POC) e no quadro da utilização das novas tecnologias da informação para acesso à cultura, o MatrizPix ficará disponível para pesquisa e encomenda on-line, como recurso para investigadores, estudantes, museus, editoras e outras entidades.

(In Iol Diário)

RESULTADOS DOS EXAMES 2007/2008

Os resultados dos exames do ensino
básico e secundário do ano lectivo
2007/2008 foram disponibilizados
no sítio electrónico do Júri Nacional de Exames, anunciou hoje o Ministério da Educação (ME), em comunicado. Cerca de 258 mil alunos iniciaram, na segunda semana de Junho, as provas obrigatórias para a conclusão do ensino básico e secundário, de acordo com dados da tutela de Maria de Lurdes Rodrigues. (...)


(In Público.pt)

BANCO DE ITENS

O projecto do Banco de itens, lançado em 2006 pelo Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE), que arrancou com questões sobre Matemática, conta já com itens das disciplinas de Língua Portuguesa, no 1.º e 2.º ciclo, Biologia, Biologia e Geologia, Economia, Física, Física e Química, Geografia e Química, do ensino secundário.
Esta iniciativa visa proporcionar aos professores e aos alunos uma ferramenta de apoio ao ensino e à aprendizagem.
Os alunos têm a possibilidade de testar os seus conhecimentos, respondendo aos itens na página electrónica do GAVE.

Aos professores, por sua vez, é disponibilizado o acesso a uma área reservada, onde podem criar pastas personalizadas destinadas a trabalhos de casa ou fichas de avaliação, entre outras funcionalidades.
O professor pode ainda sugerir itens da sua autoria para posterior publicação no Banco de Itens.

Todos os itens sugeridos serão analisados pelo GAVE, tendo os mesmos de cumprir as seguintes regras: ser da autoria do professor que o sugere; o autor tem de estar devidamente identificado; o conteúdo do item tem de estar de acordo com os programas em vigor; e o item deve estar devidamente caracterizado, indicando conteúdos e capacidades.
O item, se aprovado, será publicado com menção ao autor respectivo.
Para mais informações, consultar a página do Banco de Itens

(in Portal da Educação)

PORTUGAL NA LINHA DA FRENTE DA TECNOLOGIA

O ministro do Ambiente e do Ordenamento do Território considerou hoje que o Sistema Nacional de Informação Geográfica coloca Portugal na linha da frente dos países comunitários em inovação tecnológica.
"Estamos na linha da frente dos países comunitários. Estamos a dar o exemplo ao desenvolver tecnologias e a pô-las em acção", disse aos jornalistas, Nunes Correia, após a apresentação pública do Sistema Nacional de Informação Territorial (SNIT) e do Sistema Nacional de Informação Geográfica (SNIG).
O Sistema Nacional de Informação Geográfica é uma grande base de informação sobre tudo o que é o território, enquanto que o Sistema Nacional de Informação Territorial é onde está compilada toda a informação sobre planos territoriais.

Disponíveis para consulta na Internet, o ministro considera que este é o "resultado de muito trabalho, muito esforço modernizador que estes serviços têm e o que se está a fazer aqui tem um grande significado porque é a utilização da tecnologia ao serviço de uma política de eficácia, de comunicação com o cidadão".
"O Sistema Nacional de Informação Geográfica disponibiliza a cartografia básica e essencial do país, o território, infra-estruturas, a própria estrutura do território, os mapas geológicos, os mapas de riscos de cheias ou de sismos", disse o ministro.
Quanto ao Sistema Nacional de Informação Territorial, Nunes Correia refere que"passa a estar também disponível para qualquer cidadão ou para técnicos que precisem de usar isso para o seu exercício profissional, o ordenamento do território, os planos de pormenor, os planos director municipal, toda essa panóplia de instrumentos muito importantes para saber o que pode e deve ser feito em cada local". (...)

(Lusa)

CONCURSO CONVIVÊNCIA HOMEM - CARNÍVOROS EUROPEUS

CONVIVÊNCIA HOMEM - CARNÍVOROS EUROPEUS

Desde os tempos mais remotos que os grandes carnívoros não têm uma boa reputação, nem são considerados bons vizinhos pelas populações locais. Esta desconfiança, nem sempre fundamentada, assenta nos conflitos originados pela presença de gado doméstico, muitas vezes mal protegido (sem vedações eléctricas e sem cães guardadores de gado) no território, por exemplo, de alcateias de lobos. Estas espécies são ainda vistas como uma ameaça pelos caçadores, que temem uma diminuição das suas cotas de caça. Os grandes carnívoros foram-se tornando símbolo das tensões entre as tradições rurais e urbanas e entre os valores tradicionais e modernos, e assim começou a sua dizimação.

O Jardim Zoológico vai promover o concurso nacional CONVIVÊNCIA HOMEM – CARNÍVOROS EUROPEUS contando, para o efeito, com o apoio da Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC). Esta iniciativa tem por objectivo a realização de trabalhos de natureza diversa com vista à sensibilização dos alunos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário para a Conservação da Biodiversidade. Com esta iniciativa, pretende-se promover nos alunos o desenvolvimento de atitudes de valorização da vida animal, sensibilizando-os para a importância da protecção dos ecossistemas, com particular enfoque nos Grandes Carnívoros Europeus.

(In Página da DGIDC)

DIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR

O Dia da Biblioteca Escolar é assinalado hoje, no âmbito das comemorações internacionais que, neste ano, abrangem todo o mês de Outubro.
Pretende-se neste dia divulgar projectos que tenham contribuído para a literacia dos alunos e para a sua inserção na sociedade actual.

O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) foi lançado em 1996 pelos ministérios da Educação e da Cultura.

A RBE, organismo do Ministério da Educação que coordena os projectos nesta área, desenvolveu, durante 12 anos, uma rede de bibliotecas escolares que integra actualmente cerca de 2076 unidades em escolas públicas de todos os níveis de ensino.

Todas as escolas básicas com 2.º e 3.º ciclos e secundárias estão integradas na rede, excepto um número muito reduzido de escolas secundárias que estão a ser intervencionadas pela Parque Escolar.(...)

(In Portal da Educação)

NOS DEZ ANOS DA SUA MORTE

Nenhum texto de José Cardoso Pires, nascido em Castelo Branco a 2 de Outubro de 1925 e desaparecido a 26 de Outubro de 1998, romance ou crónica, conto ou ensaio é um texto qualquer.

A escrita depurada e o poder de observação abrem para profundíssimas reflexões em torno do ser português, do viver Lisboa, da experiência literária, enfim, da humaníssima condição.

Provou as matemáticas, mas trocou-as pela marinha. Ensaiou o exílio e a emigração, mas regressou sempre a Lisboa.

O seu percurso fica marcado por uma relação permanente com o jornalismo e foram vários os seus romances marcantes. Do romance Balada da Praia dos Cães foi feito um filme realizado por José Fonseca e Costa.

O mesmo romance ganhou em 1982 o Grande Prémio de Romance e Novela da Associação Portuguesa de Escritores. Foi distinguido em 1997 com o Prémio Fernando Pessoa.

QUANDO OS PROFESSORES SE REFORMAM

Um professor que se reforma não é apenas um professor que se reforma

"… no fim da sua carreira, um professor é passado à reforma e leva com ele os seus segredos, todos os seus êxitos e ideias. E os jovens têm de recomeçar." Gaston Mialaret (1981)

A teoria cognitivista é uma das várias teorias pedagógicas que procuram explicar o ensino e indicar como deve ser desempenhado. As suas preocupações têm-se centrado na análise da relação entre o que o professor pensa - os seus conhecimentos, concepções, crenças - e a sua acção concreta. Nessa análise detêm-se nas decisões que os professores principiantes e experientes tomam em duas situações: quando planificam e quando leccionam as aulas.

Os estudos realizados confirmaram, em geral, uma melhoria da destreza pedagógico-didáctica à medida que os docentes se vão familiarizando com os conteúdos, consciencializando o seu estilo de interacção, dominando os métodos e as técnicas de que dispõem. Assim, percebeu-se que os professores experientes, quando comparados com os principiantes, concentram-se mais na compreensão que os alunos adquirem dos conteúdos, captam mais facilmente a especificidade de cada turma, concentram-se mais nos aspectos essenciais para conduzir a aprendizagem, que também processam com maior rapidez e eficácia.

Estes dados permitem tirar ilações para a formação, aconselhando-se a observação da planificação e do desempenho de professores experientes por parte dos candidatos a professores e dos jovens professores. Também permitem tirar ilações para o funcionamento das escolas, sublinhando-se que ganham, em termos de resultados nas aprendizagens, se tiverem professores experientes que acompanhem os menos experientes.

Esta é uma das razões que nos deve deixar preocupados com a reforma de tantos professores experientes, como está a acontecer no nosso país. Não desvalorizando as competências "dos milhares de jovens diplomados a querer entrar no sistema de ensino"

e a capacidade que estes, por princípio, têm de questionar práticas instaladas e de inovar, é preciso reconhecer que essas competências não são iguais às de muitos professores que agora se retiram.

Helena Damião

Consultora do CFPA

HOJE MUDA A HORA

Os cidadãos dos 27 países da UE atrasam uma hora os seus relógios na madrugada deste domingo, dia 26, quando termina o horário de Verão e começa a aplicar-se o de Inverno.

Com a mudança, três Estados membros (Reino Unido, Irlanda e Portugal) seguirão o horário GMT, enquanto que a Espanha, Áustria, Bélgica, República Checa, Dinamarca, França, Alemanha, Hungria, Itália, Luxemburgo, Malta, Polónia, Eslováquia, Eslovénia, Suécia e Holanda acertarão os seus relógios para GMT+1.

A mudança de horário, que se efectua duas vezes ao ano, está regulado por uma directiva europeia de 2001, que fixa como datas para a modificação o último domingo de Março e o último domingo de Outubro.(...)

(In Jornal de Notícias)

DINOSSAURO COM PENAS

As rochas da China revelaram mais um enigma do Jurássico, pronto para entrar na lista dos cinco dinossauros mais estranhos do imaginário das crianças (e dos adultos). O Epidexipteryx hui não era maior do que um pombo, tinha penas, era carnívoro, mas provavelmente não conseguia voar.

A descoberta foi publicada hoje na revista científica "Nature", por um grupo de investigadores da Academia de Ciências da China.Os fósseis do Epidexipteryx (o que tem penas de exibição, em grego) foram encontrados em Ningcheng, no norte da China. Os fósseis são do Jurássico médio e tardio. Estima-se que o predador tenha vivido entre há 168 e 152 milhões de anos, um pouco antes da famosa Archaeopteryx, a primeira ave, com um aspecto próximo do dos dinossauros.

O Epidexipteryx era um carnívoro bípede (um terópode) pequeno, com o corpo coberto de penas que não eram apropriadas para voar. A sua característica mais distinta são as quatro longas penas, que saiam da cauda e ficaram bem preservadas. Os investigadores julgam que estas penas são ornamentais e que cumprem uma função importante para a reprodução. Há muitas espécies de aves com penas grandes e de cores exóticas, que são importantes para o ritual de acasalamento.(...)

(In Público.pt)

TEIP ABRANGE MAIS ESCOLAS

O programa dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária vai passar a abranger 100 escolas, integradas em meios desfavorecidos e problemáticos, que não serão apenas das áreas metropolitanas de Lisboa e Porto, anunciou hoje o Ministério da Educação.
Em declarações à Agência Lusa, a Directora-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), Joana Brocardo, acrescentou que o " programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) de segunda geração" integrará as 36 escolas sinalizadas no primeiro programa.

"No total serão abrangidas neste programa 100 escolas e não apenas das áreas metropolitanas de Lisboa e Porto, mas sim de todo o país", afirmou a responsável. Até 2009, o ME deverá investir 15 milhões de euros nas 36 escolas que integraram o primeiro programa TEIP. O investimento total com este alargamento é de 100 milhões de euros, segundo a tutela.

Em Setembro de 2006, a ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, anunciou o relançamento dos TEIP, um programa criado em 1996 no Governo de António Guterres que previa a concessão de apoios financeiros e pedagógicos adicionais a estabelecimentos de ensino localizados em meios desfavorecidos e problemáticos. As 36 escolas que já integram o programa foram sinalizadas com base nas taxas de abandono e insucesso escolar e no número de ocorrências de violência e indisciplina registadas no Gabinete de Segurança do ME. (...)

(In Educare.pt)

CIVILIZAÇÃO OU BARBÁRIE EM JOHN DEWEY

“À semelhança do que se passa com a vida biológica, a existência da sociedade é devida a um processo de transmissão. É através da comunicação de hábitos de fazer, construir e sentir, por parte dos mais velhos para os mais novos que esta transmissão se processa. Se não acontecer esta comunicação dos ideais, esperanças, expectativas, padrões e opiniões daqueles que mais depressa irão desaparecer do grupo dos vivos para aqueles que começam a fazer parte deste, então a vida social não sobrevive (…). A menos que sejam tomadas medidas de forma a verificar que se processa uma transmissão genuína e completa, qualquer grupo, por mais civilizado que seja, regressa à barbárie e seguidamente ao estado selvagem. De facto, os jovens humanos são de tal forma imaturos que se fossem abandonados a si próprios sem a orientação e ajuda de outros poderiam nem adquirir as competências rudimentares necessárias à própria existência física.”

As palavras acima transcritas são de John Dewey (1859-1952) e foram publicadas em 1916, no seu livro Educação e Democracia. Dewey é um dos autores mais referidos nos trabalhos académicos que se produzem na área da pedagogia. Toda e qualquer dissertação de mestrado ou doutoramento, artigo ou livro que trate da aprendizagem, do ensino, da formação de professores, da educação para a democracia, da educação científica, da educação artística, da teoria e desenvolvimento curricular, dos métodos pedagógicos, inclui, por certo, o seu nome.

De facto, é inegável a influência das teses que formulou nas concepções de ensino que se retomaram ou formaram no passado século. E isso não aconteceu apenas no seu país - os Estados Unidos da América -, cedo chegaram à Europa e, naturalmente, a Portugal. A vastíssima e diversificada obra que produziu poderá justificar este reconhecimento, mas só em parte. Na verdade, os ódios e as paixões que ela desencadeou contribuíram bastante para isso. Muitos foram aqueles que, ainda ele era vivo, o acusaram frontalmente de, com a sua proposta “progressista”, contribuir para a acentuada decadência da educação. Por seu lado, os entusiastas dessa proposta aligeiraram-na e transformaram-na em slogans bem conhecidos como “ensino centrado no aluno”, “preparação para a vida”, “resolução de problemas complexos”, “aprendizagem pela descoberta”, “aprendizagem activa”, etc.

Quem o reconheceu, talvez em primeira mão, foi o próprio Dewey, que passou grande parte da sua vida a procurar esclarecer o sentido das suas palavras. E, nessa tarefa de reposição do que considerava certo, houve aspectos em que insistiu de modo muito vincado: a importância do ensino, o valor do conhecimento e a sua transmissão estruturada. Dewey criticou sobretudo aqueles que, dizendo segui-lo, contribuíam para a não educação ou para a deseducação, ao defenderam a centração na criança, nos seus interesses e no respeito que mereceriam, ao ponto de advogarem a sua não modificação e proporem actividades pedagógicas sem substância. Se alguma coisa este pedagogo e filósofo fez questão de deixar bem vincada foi a necessidade de se assumir a mudança intelectual e axiológica quando se exerce a acção educativa. Ainda que, para se chegar a todos os alunos, e não apenas aos mais privilegiados, como ele defendia, fosse importante ter em conta os seus interesses, que deveriam constituir um ponto de partida, mas nunca um ponto de chegada.

Aos professores atribuiu Dewey essa nobre e difícil tarefa de, partindo dos alunos, proporcionarem experiências de aprendizagem verdadeiramente educativas destinadas a desenvolver a cognição e, assim, assegurarem a manutenção da civilização. Por esta e por outras ideias que veiculou - algumas das quais discutíveis à luz dos conhecimentos actuais - vale a pena a ler a sua obra, na versão original.

Helena Damião

(Consultora do CFPA)

AINDA SOBRE OS FILTROS NA INTERNET...

FILTROS SÃO INÚTEIS

O presidente do Observatório Europeu de Televisão Infantil (OETI), Valenti Gómez i Oliver, afirmou ontem que os filtros da Internet para protecção de menores da pornografia e violência são inúteis e sublinhou a importância da educação.

"Os filtros contra os conteúdos pornográficos e violentos na Internet são inúteis porque se ultrapassam", explicou Valenti Oliver em Lisboa, durante uma conferência.

O presidente do OETI afirmou ser essencial promover a educação como uma ferramenta de prevenção da violência na juventude, pois através dela as crianças aprendem a distinguir "os bons dos maus". "Apenas os países nórdicos incluem nos seus programas de ensino a alfabetização digital. Nós [Portugal e Espanha] deveríamos fazer o mesmo", disse.

(In Público.pt)

CONCURSO: A NOSSA ESCOLA PELA NÃO VIOLÊNCIA

O lançamento do concurso terá lugar no dia 31 de Outubro, no Anfiteatro da Reitoria da Universidade de Coimbra (local a confirmar), entre as 9:30h e as 12:30h, e destina-se a alunos do 3º ciclo do ensino básico e a alunos do ensino secundário.

O concurso "A nossa escola pela não violência" pretende premiar produtos e acções de sensibilização produzidos por alunos e alunas do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, que privilegiem a disseminação de informação contra todas as formas de violência exercida nos contextos das relações de intimidade, dando particular ênfase àquelas consubstanciadas em razão de género.

A, B, C,...

UTILIZAR A INTERNET MELHORA O DESEMPENHO DO CÉREBRO

A utilização da internet estimula os centros do cérebro que controlam a tomada de decisões e o raciocíno complexo, segundo estudos de investigadores da Universidade da Califórnia divulgados pela edição on-online da BBC Brasil, que sublinham que esta até poderá ajudar no combate àquelas mudanças fisiológicas relacionadas com a idade que levam o cérebro a ficar mais lento.

Com o envelhecimento, o cérebro passa por uma série de mudanças, incluindo a redução na actividade celular, o que pode ter impacto no desempenho cerebral. Até agora, acreditava-se que actividades como palavras-cruzadas ajudariam a manter o cérebro activo e também a minimizar o impacto do envelhecimento. O novo estudo sugere que navegar pela internet também pode ser uma dessas actividades.

«Os resultados do estudo são encorajadores. As tecnologias que estão a surgir podem ter efeitos fisiológicos e benefícios potenciais para adultos de meia-idade ou mais velhos», diz o professor Gary Small, que liderou a pesquisa. «As pesquisas na internet envolvem uma complexa actividade cerebral, que pode ajudar a exercitar o cérebro e a melhorar as funções cerebrais», acrescenta.(...)

(In Sapo.pt)

SOMOS OS MAIS POBRES E MAIS DESIGUAIS

A OCDE diz que os governos não podem sempre recorrer a impostos a fim de reduzir a pobreza e desigualdade. A alternativa são os rendimentos do capital para atenuar o fosso entre ricos e pobres em países como Portugal.
Não há muita volta a dar a esta listagem, avisa a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) no relatório hoje divulgado: os resultados das contas dos seus peritos poderão fazer mudar ligeiramente o posicionamento de um ou outro país com mais um ou outro número, mas as conclusões não decorrem de "ruído estatístico".

A verdade é que entre os 30 membros da OCDE, há notórias diferenças na distribuição dos rendimentos e na taxa de população atingida pela pobreza. A Dinamarca era, em 2005, o país com menor fossso entre ricos e pobres e onde a pobreza é menos grave. No outro extremo, está o México, seguido da Turquia e logo depois por Portugal. Nisto, os Estado Unidos são nossos vizinhos e vemos a Espanha com nove países de permeio.

O relatório "Crescimento Desigual?- A distribuição de Rendimento e a Pobreza nos Países da OCDE" segue um critério para estabelecer a tabela da desigualdade, dividindo o rendimento dos agregados pelo número dos seus membros. Os cálculos são feitos sobre indicadores de meados desta década. (...)

(In Jornal de Notícias)

A QUESTÃO DOS RESULTADOS ESCOLARES

(...) A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, negou ontem ter admitido deixar cair um dos aspectos mais polémicos do modelo de avaliação de desempenho: as notas dos alunos contarem para a avaliação dos professores. "Não é verdade que eu tenha admitido isso. As coisas estão em vigor e têm de ser cumpridas", garantiu ao CM.

Segundo informações que circulavam ontem em blogues ligados à Educação, a ministra teria admitido isso sexta-feira, numa reunião com os membros das novas equipas de apoio à avaliação. As informações apontavam ainda no sentido de que Maria de Lurdes Rodrigues estaria disponível para aceitar alterações ao processo de avaliação de desempenho, para o simplificar. "Isso também não é verdade. A reunião foi normal, muito semelhante a outras em que foram discutidos vários aspectos e em que combinámos o trabalho. Os modelos teoricamente são todos bons, mas têm de ser concretizados." (...)

(In Correio da Manhã)

ESCOLA VAI RECICLAR EQUIPAMENTOS ELECTRÓNICOS

Depois das pilhas e dos resíduos de embalagens de plástico ou cartão, as escolas do ensino básico (2º e 3º ciclos) e secundário vão começar também a recolher equipamentos eléctricos e electrónicos em fim de vida e a habilitar-se a ganhar material didáctico, informa a agência Lusa.

«Escola Electrão» é um programa da Amb3E, a entidade responsável pela recolha de frigoríficos ou aparelhagens velhas, micro-ondas e lâmpadas, que pretende sensibilizar e envolver professores, alunos, funcionários, pais e comunidade em geral, no esforço global da reciclagem e valorização dos equipamentos eléctricos e electrónicos em fim de vida.

Segundo a Amb3E, o programa Escola-Electrão - que decorre até Junho de 2009 - já recebeu a inscrição de 200 escolas do país que se habilitam a ganhar computadores, projectores, máquinas fotográficas ou câmaras de filmar se conseguirem depositar a maior quantidade destes equipamentos nos Pontos Electrão que serão colocados nas escolas para que pais e alunos possam lá depositar os equipamentos.

(In Iol.Diário)

FOI DESCOBERTO O TÚMULO DO GENERAL

O túmulo do general que se pensa ter sido a inspiração para a personagem principal do filme «Gladiador» foi descoberto em Roma, noticia a BBC.
O túmulo de Marcus Nonius Macrinus foi uma das descobertas arqueológicas mais recentes na cidade, classificada como a descoberta mais importante que viu a luz do dia nos últimos 20/30 anos.
Acredita-se que foi este general que inspirou Ridley Scott para a personagem Maximus Decimus Meridius, interpretada por Russell Crowe no filme «Gladiador», que ganhou cinco Óscares, incluindo o de Melhor Filme e Melhor Actor.

(In Iol.diário)

DIA MUNDIAL DA OSTEOPOROSE

O Dia Mundial da Osteoporose assinala-se hoje como alerta de uma doença incapacitante, que enfraquece os ossos e atinge grande parte das mulheres. Os dados conhecidos referem que em Portugal uma em cada cinco mulheres com mais de 50 anos sofre da doença.
A Osteoporose é uma doença metabólica em que os ossos se vão tornando cada vez mais frágeis, conduzindo a um risco acrescido de fractura, em particular na anca, coluna vertebral e membros superiores. As mulheres em situação de pós-menopáusicas são as que estão mais expostas à doença, mas também os homens são atingidos, à razão de três mulheres para cada homem.

A menopausa, a idade ou o historial familiar são razões para a doença, mas também uma alimentação deficiente, a falta de exercício, o consumo de álcool e de tabaco, bem como o baixo peso são apontados como causas para o seu desenvolvimento. Os dados mais recentes dão conta da existência de cerca de 500 mil pessoas com Osteoporose, mas que apenas 200 mil doentes estão diagnosticados e a receber tratamento. Os dados são da Direcção Geral de Saúde que adianta ainda que cerca de 9.500 portugueses sofrem anualmente fracturas na anca devido a esta doença e que entre 20 a 30 por cento dos doentes com fractura da anca morrem no ano seguinte à rotura e cerca de 40 por cento ficam com incapacidade grave.

Ainda segundo a Direcção Geral de Saúde esta doença e os tratamentos que são necessários custam ao Estado anualmente 52 milhões de euros em cuidados hospitalares. Um estudo recente da Associação Nacional Contra a Osteoporose realçou que quase 40 por cento das mulheres portuguesas com mais de 45 anos diz ter Osteoporose, o que corresponderá a cerca de 895 mil pessoas, ou cerca de cerca de nove por cento da população portuguesa. O mesmo estudo dá conta ainda de que um quarto das mulheres com mais de 45 anos assume que nunca consultou um médico para falar sobre a Osteoporose, apesar da esmagadora maioria (92,3 por cento) a considerar "uma doença incapacitante", e 24,6 por cento das mulheres com Osteoporose afirma não estar a fazer tratamento.

(Fonte: RTP )

MALETA PEDAGÓGICA

A maleta pedagógica foi o instrumento encontrado por um agrupamento de escolas de Bragança para incentivar nos mais novos o gosto pelo mundo dos livros e pela leitura.
"É uma mala especial porque tem muitos livros", explica o pequeno Nuno Meca, de oito anos, na sala do 3.º e 4.º anos da Escola Artur Mirandela, onde se encontra uma das maletas pedagógicas.

A iniciativa do Agrupamento de Escolas Augusto Moreno de Bragança surgiu no âmbito do Plano Nacional de Leitura (PNL). Como explicou à Lusa a vice-presidente, Maria da Luz, o agrupamento tem oito escolas e apenas duas bibliotecas. A falta de recursos não permite a criação de uma biblioteca em cada escola, pelo que decidiram fazer chegar os livros às crianças em cabazes baptizados de "maletas pedagógicas".

As maletas encontram-se recheados com títulos recomendados pelo PNL, mas também com livros sugeridos pelas próprias crianças ou requisitados pelos professores, de acordo com as necessidades dos programas curriculares. Ao todo, são seis as maletas pedagógicas que circulam pelas escolas ao longo do ano lectivo."Eles gostam muito de ler, ao contrário do que se pensa", garante a coordenadora da Escola Artur Mirandela, Neusa Estevinho, ao mesmo tempo que vai tirando do baú os títulos que os pequenos já sabem de cor.(...)

(In Educare.pt)

O DEVER DE EDUCAR

"Terças Feiras de Minerva"

A Livraria Minerva retoma no próximo dia 21, pelas 18h15, as "Terças Feiras de Minerva" com a primeira sessão do ciclo "O dever de educar" que terá como convidado o Professor Doutor João de Matos Boavida, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Organizado por Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães, neste ciclo lança-se um desafio aos convidados - professores, escritores, cientistas, filósofos, artistas, investigadores, jornalistas e estudantes: como tem sido entendido o dever de educar, e como é ou deve ser entendido no presente. Com eles se discutirá o significado da "aprendizagem activa", da "aprendizagem centrada no aluno", do "direito ao sucesso e da educação para a excelência", da "educação para a liberdade de escolha".

Discutir-se-á também o "valor do conhecimento", na "responsabilidade de ensinar", na "importância de desenvolver capacidades como a memória, a compreensão e a criatividade", de "ser professor neste início de século", do "ensino que a escola proporciona" e de "escolas de excepção". Estes encontros, com uma regularidade quinzenal, serão destinados a todos os que possam ter interesse pela educação - professores, pais, estudantes e público em geral.

"O dever de educar" continua com sessões a 4 e 18 de Novembro e a 2 e 16 de Dezembro. As sessões, abertas ao público, decorrem na Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos), em Coimbra.

http:// minervacoimbra.blogspot.com

PARECE QUE TRABALHAMOS POUCO

Portugal é dos países com menos horas efectivas de trabalho por semana, de acordo com um estudo da Eurofound. A população empregada do país trabalha menos 1,2 horas do que a média e menos 2,9 do que nos países mais laboriosos.
O estudo, divulgado recentemente, diz respeito às horas trabalhadas no ano passado. Além de medir a carga laboral imposta por lei ou contratualizada por acordo colectivo, a Fundação Europeia para a Melhoria das Condições de Vida e de Trabalho (Eurofound) avalia o tempo efectivo do trabalhador na empresa, medido através de questionários aos funcionários.
Desta forma, sustenta o organismo da União Europeia (UE), há uma noção "mais precisa" acerca da carga horária, uma vez que se incluem factores como horas extraordinárias e faltas. E, no ranking elaborado com base em dados do último trimestre de 2007, Portugal ocupa a quarta pior posição, com 38,8 horas de trabalho por semana.(...)

(In Jornal de Notícias)

AUMENTAR O GOSTO PELOS LIVROS

A Biblioteca Municipal de Águeda, realiza no próximo dia 8 de Novembro, às 15:00, no Pólo de Leitura da Alta Vila, uma acção para pais e encarregados de educação, onde serão abordadas, “Formas de Aumentar o Gosto pelos Livros”, conduzida pelo Psicólogo Educacional, Alfredo Leite.

A temática desta acção de formação é bastante actual e pertinente.

uma forma descontraída e sem o peso de uma formação propriamente dita, os participantes são convidados a falar das suas dúvidas e dos seus receios no que toca a este tipo de abordagem.

Nesta sessão, o objectivo é tentar dar pistas aos pais, pois os tempos são difíceis e estes também precisam de inspiração. Assim, é importante colocá-los a pensar, a fazerem uma auto-análise e, porque não, a sorrir. Numa tarde, bem passada, com o intuito de transmitir de uma forma clara, simples e prática ensinamentos importantes de diferentes áreas da ciência. Não há sessões para pais realizadas de forma perfeita. Há sessões que tentam tocar, envolver, emocionar e as que "despejam" informação como se comunicar com os pais fosse tarefa simples.

Actualmente, a forma como uma criança e um jovem desenvolvem competências para recolher e tratar a informação, é fundamental. A importância da leitura, da escrita, do gostar de livros, do fazer uma biblioteca de família é cada vez mais premente.(...)

Assim, fica o convite a todos os interessados. Para participar deverão formalizar a inscrição, gratuita, para o seguinte endereço biblioteca@cm-agueda.pt, com os seguintes dados: Nome; Morada; Contacto; Profissão, até ao dia 6 de Novembro.

CONCURSO - CHARLES DARWIN

A Fundação Calouste Gulbenkian lançou hoje um concurso dedicado a Charles Darwin, o autor da teoria da evolução, com o objectivo estimular a colaboração entre os alunos e os professores das escolas públicas e privadas do país.
"É inovador, porque ao contrário de outras iniciativas do género, normalmente dirigidas só para o aluno, este concurso visa incentivar o trabalho de colaboração aluno-professor", disse à agência Lusa a directora-adjunta do Serviço de Ciência da Fundação, Francisca Moura.

Nesse sentido, a participação no concurso exige a formação de um par aluno-professor, em que o aluno terá de redigir uma "carta de motivação" dirigida a Darwin, pedindo-lhe para participar como seu assistente numa hipotética segunda viagem às ilhas Galápagos, no Equador.
O professor, por seu lado, deverá escrever um ensaio sobre o papel dos professores na actualidade, tendo como termo de comparação a relação do próprio Darwin com o seu "mentor", o professor de Geologia e Botânica John S. Henslow.
Esse professor exerceu sobre Charles Darwin uma influência determinante, nomeadamente ao proporcionar-lhe a oportunidade para embarcar na nau Beagle para a sua longa viagem de descoberta até às Galápagos.

O concurso "Darwin regressa às Galápagos" destina-se a alunos e professores de todas as disciplinas do 3º ciclo do ensino básico (1º escalão) e do ensino secundário (2º escalão), sendo em cada um destes dois escalões premiados os três melhores pares de candidatos.
Os primeiros prémios serão quatro viagens de dez dias às Galápagos, correspondentes ao melhor par de cada escalão, e decorrerão de 05 a 15 de Abril de 2009.
Os conjuntos de cartas e ensaios concorrentes, que deverão ser enviadas online até 05 de Janeiro de 2009, serão avaliados por quatro investigadores, três da área de biologia e um de literatura, a que se juntará um representante da Fundação Gulbenkian.

O concurso insere-se no âmbito da exposição "A Evolução de Darwin", a inaugurar a 12 de Fevereiro de 2009 na Fundação, e com a qual esta pretende assinalar os 200 anos do nascimento de Charles Darwin e, simultaneamente, a passagem de 150 anos sobre a publicação da obra "A Origem das Espécies".

(In Portal do Cidadão)

TORNEIO ESTUDANTIL DE COMPUTAÇÃO MULTI LINGUAGEM

A Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda (ESTGA) está a promover a primeira edição do Torneio Estudantil de Computação multiLinguagem de Aveiro, TECLA, dirigido aos alunos do ensino secundário da região. As inscrições estão abertas até 15 de Dezembro e o torneio promete pôr os estudantes em contacto com as últimas da tecnologia.

O TECLA destina-se aos alunos do ensino secundário ou equivalente. Competem em equipas de dois elementos, representam as respectivas escolas e têm um professor responsável. Não há limite de equipas por escola.A fase inicial do torneio, prevista para Janeiro, decorrerá nas escolas de origem dos alunos. Os melhores classificados receberão um prémio.

(In Soberania do Povo)

JÁ NÃO É PRECISO A PUBLICAÇÃO NO DR

Com o duplo objectivo de agilizar os procedimentos inerentes ao acto de delegação de competências por parte dos avaliadores e de evitar impactes nos orçamentos das escolas, o Ministério da Educação desenvolveu esforços no sentido de ultrapassar os constrangimentos decorrentes da obrigatoriedade de publicação das delegações em Diário da República (n.º 2 do artigo 37º do Código do Procedimento Administrativo).

Assim, foi incluída na lei do Orçamento para 2009, uma alteração ao Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, que dispensa as escolas da referida obrigatoriedade; esta alteração produz efeitos desde a data em vigor do referido decreto regulamentar, e aplica-se a todos os actos praticados desde essa data.

Nesta conformidade, as delegações de competências previstas nos nºs 2 e 4 do artigo 12º do Decreto Regulamentar n.º 2/2008 deverão ser afixadas, pelas escolas, em local que possibilite a sua consulta pelos interessados.

(Página da DGRHE)

DIA INTERNACIONAL DA BENGALA BRANCA

(...) Hoje, é uma imagem que já não surpreende quase ninguém, a de um cego caminhando pela rua, de bengala branca na mão, que vai permitindo “tactear” o chão, detectar obstáculos e encontrar pontos de referência úteis para a sua orientação e locomoção. Desta forma, as pessoas cegas deslocam-se autonomamente pela rua, usam os transportes públicos, fazem a sua vida quotidiana, dirigem-se ao seu emprego.(...)

Foi no século XX que a bengala foi definitivamente reconhecida como um instrumento precioso para a orientação e locomoção dos cegos. Em 1921, nos Estados Unidos, pela primeira vez um cego decidiu pintar a sua bengala de branco para que pudesse mais facilmente ser vista pelos outros. Mas, curiosamente, a ideia não foi muito bem aceite e, 10 anos mais tarde, foi retomada em França, espalhando-se rapidamente para outros países. Só então a ideia ganhou novo impulso nos Estados Unidos e, hoje, é quase universal a bengala de cor branca.

Nos anos de 1940 foram desenvolvidas as primeiras técnicas para uso da bengala, tendo também sido definido qual o comprimento que ela deveria ter em função da altura de cada pessoa. No entanto, só nos anos 60 o ensino destas técnicas ganha impulso na Europa e, em Portugal, no início dos anos 70.

Entretanto e sempre com o intuito de aumentar a autonomia e a segurança dos cegos na sua mobilidade, ainda de acordo com a ACAPO (Centro da Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal), têm surgido diversas inovações no campo da electrónica. O primeiro equipamento electrónico para apoio à mobilidade dos cegos terá sido criado ainda nos anos de 1940, mas a primeira bengala electrónica foi comercializada apenas cerca de 30 anos mais tarde. Ainda assim, tanto em Portugal como nos demais países, estas bengalas estão longe de uma utilização significativa, sobretudo pelos elevados custos de aquisição. (...)

(In Lerparaver.com)

REDUÇÃO DA MORTALIDADE EM PORTUGAL

O relatório da Organização Mundial de Saúde (OMS) “Cuidados de Saúde Primários-Agora mais do que sempre” indica Portugal como um dos cinco países que mais “notáveis progressos fizeram na redução da taxa de mortalidade desde 1975”.

O estudo da OMS refere que em Portugal “ a esperança de vida à nascença é actualmente 9,2 anos superior ao que era há três décadas". Este documento assinala ainda os resultados alcançados por Portugal na “redução dos casos mortais em vários grupos etários, sobretudo na mortalidade infantil, onde se regista uma redução para metade de oito em oito anos".

A OMS refere também que, entre 1970 e 2008, Portugal conseguiu reduzir a mortalidade perinatal em 71%, a mortalidade infantil (óbitos de crianças nascidas vivas que faleceram com menos de um ano) em 86%, a de crianças em 89% e a mortalidade maternal em 96%.

(In Portal do Cidadão)

LIVRO DIGITAL

Os livros electrónicos vão ultrapassar o volume de negócios dos livros de papel dentro de 10 anos. A conclusão resulta de um inquérito realizado entre mil profissionais do sector de 30 países presentes na Feira do Livro de Frankfurt, na Alemanha.

A 60ª edição da Feira do Livro de Frankfurt, que conta a participação da Turquia como país convidado, reúne cerca de 7 mil expositores de 101 países e mil autores. Os livros clássicos representam 42% do total da exposição, que concorrem com o restante volume constituído por livros electrónicos, DVD's, audiolivros, entre outros.

O brasileiro Paulo Coelho, a ser homenageado em Frankfurt, esta quarta-feira, já ultrapassou os 100 milhões de exemplares vendidos. O escritor colocou na sua página na Internet uma cópia gratuita de "O Alquimista", o seu livro mais famoso. (...)

"Durante 15 séculos, o livro tradicional demonstrou ser intransponível. Mas os livros digitais estão a reclamar o seu espaço e tudo indica que chegará o momento em que o digital superará o papel. Mas são precisos uns quantos anos, o que nos dá - aos editores, autores e escritores - um tempo precioso antes da rede nos alcançar", acrescentou. (...)

(In Jornal de Notícias)

SOCIEDADE MAIS RESPONSÁVEL NA DEFESA DOS VALORES NATURAIS

O Instituto de Meteorologia lançou, esta terça-feira, um programa educativo para alunos do ensino básico e uma mascote que pretende alertar para a importância da meteorologia e da cultura de prevenção face a desastres naturais, diz a Lusa.

O programa inaugurado no Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva, no Parque das Nações, pretende contribuir não só para «o estabelecimento de uma cultura de prevenção que permita uma maior segurança em situações de desastre natural», mas também mostrar a meteorologia «enquanto ciência e meio essencial ao desenvolvimento sustentável do planeta», explicou fonte do IM.

O que se pretende é fazer com que os mais novos percebam «onde é que existe a meteorologia e de que forma ela tem importância» para o quotidiano e ao mesmo tempo promover «campanhas de ajuda para o planeta». (...)

(In Iol Diário)

PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR

A Escola EB 2/3 de Valongo do Vouga está a desenvolver um Plano de Prevenção do Abandono Escolar (PPASE), dando seguimento a acções iniciadas no último ano lectivo.

«Apesar do abandono nesta escola não ser significativo, a prevenção foi definida como uma das prioridades neste ano lectivo» referiu Rosa Matos, presidente do Conselho Executivo, adiantando a SP que o PPAE é para «combater o abandono escolar, através de um trabalho empenhado e articulado da escola com todas as entidades com competências em matéria de infância e juventude, alunos e famílias».

(In Soberania do Povo)