FORMAÇÃO CONTÍNUA

 

A Revista Educação e Emancipação, periódico de acesso aberto, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão faz vinte anos. Para assinalar a data, elegeu a formação contínua de professores como tema central. 

https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/index

BOAS-FESTAS!!

 

 Informamos que estão abertas as inscrições para a UPA – UMinho de Portas Abertas’ 23.

 

O acesso a toda a informação poderá ser feita através do seguinte link: https://www.uminhoportasabertas.com/.

 

Esperamos receber, em vistas de estudos, os vossos estudantes, especialmente os do 9º ano de escolaridade e do ensino secundário, ao longo dos dias do evento.

 

Sobre a UPA UMinho

 

A UPA, a acontecer nos dias 30 e 31 de março e 1 de abril de 2023, no campus de Azurém, em Guimarães, apresentará a UMinho numa perspetiva integral, conjugando a apresentação da sua oferta educativa, através de uma Mostra, onde estarão todas as Escolas e Institutos da UMinho, com a visita aos espaços e a possibilidade de conhecer e experimentar os seus recursos. Trata-se de uma iniciativa que pretende abrir as portas da UMinho, proporcionando aos estudantes, pais e encarregados de educação, professores e orientadores vocacionais uma interação direta com docentes e estudantes da UMinho.

Será uma oportunidade de excelência para experimentar o que de melhor se faz e se produz na Universidade, bem como permitir contactar com o ambiente e a vivência académica.

 

As atividades são gratuitas, têm vagas limitadas e estão disponíveis mediante inscrição (individual ou em grupo).

CONFERÊNCIAS SOBRE RELÓGIOS DE SOL

 Escola de Ciências apresenta exposição e conferências sobre relógios de Sol

Inauguração no dia 24, às 18h00, no Museu dos Biscainhos, Braga

 

A Escola de Ciências da Universidade do Minho inaugura amanhã, dia 24 de novembro, pelas 18h00, a exposição “Relógios de Sol”, no Museu dos Biscainhos, em Braga. A sessão inclui as conferências do Secretário-Geral da Comissão Portuguesa de História Militar, Coronel Borges da Fonseca, intitulada “General Pereira do Vale. Da matemática à história, da artilharia à engenharia e.… aos relógios de Sol”, e do Diretor do Observatório Geofísico e Astronómico da Universidade de Coimbra, Prof. João Fernandes, com o título de “Sol, que horas nos dás?”.

 

A exposição – patente até 8 de janeiro de 2023 e com entrada livre – pretende resgatar o acervo de relógios de Sol bracarense, chamando a atenção para as questões que estes instrumentos nos colocam do ponto de vista da geometria, astronomia e história da arte. Há sobretudo peças de Braga, mas também dos concelhos de Amares, Barcelos, Celorico de Basto, Fafe, Guimarães, Póvoa de Lanhoso, Terras de Bouro e Vila Verde. A exposição é também uma oportunidade para homenagear o Sr. General Pereira do Vale (1889-1974), desvelando, a partir do seu acervo privado, a sua ação no âmbito do estudo, inventariação e construção de relógios de sol.

SEMINÁRIO INTERNACIONAL

 

FÉRIAS

FORMAÇÃO CONTÍNUA - CAPACITAÇÃO DIGITAL

Está  a decorrer o prazo para as inscrições nas ações de capacitação digital, níveis 1, 2 e 3 até ao dia 8 de julho.

Os docentes que pertencem às escolas associadas do CFIAP que estejam interessados em frequentar a referida formação, no ano letivo 2022/2023, devem procurar na sua caixa de correio eletrónico o link enviado pelo CFIAP, para que se possam inscrever de acordo com o seu nível de proficiência digital.

FORMAÇÃO CONTÍNUA DE DOCENTES: ÁREAS PRIORITÁRIAS

 

Formação contínua de docentes: áreas prioritárias

O desenvolvimento profissional dos docentes, nomeadamente através da formação contínua, visa contribuir para uma escola inclusiva, promotora de melhores aprendizagens para todos, com autonomia e flexibilidade que permita uma gestão curricular adequada a contextos específicos e às necessidades dos alunos. Esta formação é determinante para: 

* que todos os alunos alcancem as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; 

* a promoção de práticas que permitam antecipar e prevenir o insucesso e a concretização dos projetos educativos e dos planos de ação estratégica; 

* a satisfação das prioridades formativas e a implementação das medidas preconizadas no âmbito da educação inclusiva; 

* a capacitação das escolas que possibilite a reflexão sobre as suas práticas; 

* o desenvolvimento de práticas de trabalho colaborativo, de competências digitais, de permanente atualização científica, de competências profissionais orientadas para a melhoria da qualidade, eficiência e eficácia das práticas de outros agentes de educação e formação, designadamente diretores e outros cargos de gestão escolar intermédia.

Consideram-se áreas prioritárias para o próximo ano letivo, no âmbito do Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens, aprovado em anexo Resolução do Conselho de Ministros n.º 90/2021, de 7 de julho, as ações: Recuperar com Matemática, Recuperar Incluindo e Capacitar para Avaliar. 

Na sequência da implementação dos novos documentos curriculares das Aprendizagens Essenciais de Matemática 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) serão concretizadas as seguintes medidas: implementação de um plano de formação contínua, a nível nacional, em colaboração com Instituições do Ensino Superior e os Centros de Formação de Associações de Escolas (CFAE), dirigido a professores de todos os níveis de ensino e a todos os Agrupamentos de Escolas/Escolas não agrupadas (AE/Ena), apoio e acompanhamento de dinâmicas colaborativas de desenvolvimento curricular; produção de recursos educativos; criação de um banco de recursos de acesso livre, instrumentos de avaliação e relatos de experiências de aula. Pretende-se, assim, apoiar a prática letiva dos docentes através da realização de eventos regionais de partilha de práticas e eventos temáticos para disseminação de conhecimento científico e pedagógico. 

O Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens, tem como pano de fundo os princípios da educação inclusiva, sendo uma aposta no reforço de competências de todos, com um olhar dedicado àqueles cuja vulnerabilidade aumentou nos últimos dois anos. Assim, conscientes da necessidade de reforçar práticas inclusivas em sala de aula, o Ministério da Educação desenvolveu um plano de formação para as escolas, que visa apoiar a ação e a construção de instrumentos próprios de atuação. Tem como intenção contribuir para o reforço da capacidade de resposta das escolas e dos seus profissionais à diferença e à diversidade, para que todos aprendam e adquiram competências de participação na vida da comunidade educativa e, ao mesmo tempo, realizar um trabalho de proximidade através de um reforço da capacitação das equipas de acompanhamento (Equipas Regionais AFC) e de agentes disseminadores locais, nomeadamente os docentes em mobilidade nos CFAE. Através de um trabalho feito na modalidade de investigação-ação serão produzidos documentos orientadores para o desenvolvimento e aprofundamento de práticas organizativas e educacionais inclusivas. 

No âmbito da ação Capacitar para Avaliar, dá-se continuidade ao Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (Projeto MAIA) enquanto indutor de reflexão e produção de instrumentos na área da avaliação. Este é um projeto multidimensional que aposta nas dimensões teórica e conceptual, na formação, no acompanhamento, monitorização e investigação no domínio da avaliação pedagógica. Através do link https://afc.dge.mec.pt/projeto-maia-introducao poderá ter acesso à página onde se disponibilizam materiais relevantes para o desenvolvimento do mesmo. A transformação digital exige, entre outros, o investimento nas pessoas e nas suas qualificações, de modo que seja possível dar resposta aos desafios atuais e futuros, garantido não só uma educação de qualidade, mas também maior igualdade e inclusão dos cidadãos. Nesse sentido, o Ministério da Educação tem vindo a desenvolver várias ações, com vista à Capacitação Digital das Escolas. Resultante de um trabalho articulado entre a Direção-Geral da Educação e os CFAE, tem vindo a ser proporcionada formação na área do digital a todos os professores dos ensinos básico e secundário tendo como propósito a capacitação digital de todos os docentes. Esta formação visa contribuir para a integração do digital nas práticas profissionais e pedagógicas, nas rotinas das escolas, de acordo com uma estratégia global de desenvolvimento digital. Através do link https://digital.dge.mec.pt/ pode ter acesso à página onde encontrará mais informação sobre a Capacitação Digital das Escolas. 

Importa, pois, às escolas, promover o desenvolvimento profissional dos seus docentes em particular e da organização educativa em geral, em estreita articulação com os CFAE, tendo em mente a recuperação das aprendizagens e a promoção do sucesso escolar dos alunos. 

A Direção da DGE

(in NOESIS)

RELATÓRIO PROJETO eTWINNING 2005-2020

 

A Direção-Geral da Educação, através da Organização Nacional de Apoio eTwinning, divulga o Relatório de Avaliação Externa do Projeto eTwinning em Portugal 2005-2020, realizado por uma equipa de investigação do ISCTE, com o objetivo de melhor compreender o impacto deste projeto a nível nacional.

O projeto eTwinning, financiado pela Comissão Europeia, é constituído por uma comunidade de escolas / professores que, desde 2005, promovem o desenvolvimento de projetos colaborativos entre professores e alunos de diversos locais da europa, os quais apresentam um potencial de inovação para as escolas e, em particular, para a diversificação de metodologias de trabalho a nível da sala de aula.

O Relatório em questão está disponível através deste link.

(in Blog de ArLindo)

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL EDUCAÇÃO DE ADULTOS

 https://eventos.uab.pt/eais/programa/

LITERACIA DIGITAL E MEDIÁTICA DA INVESTIGAÇÃO À EDUCAÇÃO

  

Congresso Final do Projeto COMEDIG – Literacia Digital e Mediática: da Investigação à Educação.

O Congresso COMEDIG tem por objetivo promover a partilha de saberes e a reflexão sobre os desafios que se colocam à educação e à investigação, numa época em que a literacia digital e mediática é considerada uma condição essencial para o exercício da cidadania.

Os conferencistas convidados são especialistas da área da educação e da comunicação, nacionais e internacionais: Pierre Fastrez (Universidade de Lovaina), Gabriela Borges (Universidade do Algarve), Teresa Pombo (Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté / Plano Nacional de Leitura 2027) e Ignacio Aguaded Gómez (Universidade de Huelva).

O programa do Congresso COMEDIG foi acreditado pelo Centro de Formação de Associação de Escolas NOVA ÁGORA como Ação de Curta Duração para Educadores de Infância, Professores dos 1º, 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário, com a duração de 5 horas.

O evento vai decorrer em formato presencial, no dia 25 de junho de 2022, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Pode consultar mais informações AQUI.

PROJETO MAIA

 

No próximo dia 20 de maio, entre as 18h e as 19h30min, realizar-se-á o terceiro webinar do Projeto MAIA sob o tema Avaliação Formativa em Contexto de Ensino Profissional e integrado nas atividades de formação previstas para o corrente ano escolar. 

Trata-se de uma atividade formativa que procura ir ao encontro das necessidades identificadas, reforçando as dinâmicas ação e colaboração do Projeto MAIA com os mais diversos intervenientes no âmbito dos Cursos Profissionais.

O link de acesso ao webinar, que será transmitido via YouTube, é o seguinte:

https://www.youtube.com/watch?v=XtfDdgD9JZA

SE ESTA RUA FOSSE MINHA

 

ACD - O ensino do holocausto

 

A DGE dinamizará, em coorganização com a Associação de Professores de História, uma ação de curta duração de 3 horas intitulada

 “O Ensino do Holocausto: Enquadramento Teórico e Práticas”,

 de acordo com o seguinte calendário:

 

Data	Escola e localidade	Cronograma	Prazo de inscrição	Inscrições
18/05/2022	Escola Secundária Sá de Miranda, Braga	17.00 às 20.00	28/04 a 09/05	Link
25/05/2022	Escola Secundária de Bocage, Setúbal	17.00 às 20.00	29/04 a 17/05	Link
01/06/2022	Escola Secundária Dr. Mário de Sacramento, Aveiro	17.00 às 20.00	02/05 a 20/05	Link

 

Esta ação de curta duração tem como como objetivos formar e sensibilizar para o ensino do Holocausto numa perspetiva transversal à Cidadania e aos Direitos Humanos. Igualmente procura fornecer aos professores instrumentos de trabalho prático para a sala de aula, propiciando meios de reflexão que permitam, através do ensino do passado, problematizar o presente.

A seleção dos formandos obedecerá ao seguinte critério: ordem de inscrição. O número de inscrições está condicionado à lotação do auditório onde se realiza a formação.

ARTE(S) DE CRESCER COM LIBERDADE

 

O Agrupamento de Escolas Miguel Torga e o Centro de Formação Bragança Norte irão levar a cabo uma Ação de Curta Duração online com o tema “Arte(s) de Crescer em Liberdade”, no dia 21 de abril, das 17 às 20 h.  Esta ACD, integrada no Projeto Cultural de Escola do AE Miguel Torga, conta com a participação do Plano Nacional das Artes e da Estrutura de Missão V Centenário Fernão de Magalhães, tendo como preletores Paulo Pires do Vale, Comissário do Plano Nacional das Artes, Ana Paula Laborinho, diretora em Portugal da Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, Ciência e Cultura, em representação da Estrutura de Missão V Centenário Fernão de Magalhães, Maria Joana Félix, Coordenadora Intermunicipal do Plano Nacional das Artes e Fátima Gomes Fernandes, Diretora do AE Miguel Torga.

 

Os docentes poderão inscrever-se através do seguinte link:

https://forms.office.com/r/cn51krKzLY

REVISÃO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM PORTUGAL

 A OCDE acaba de lançar o estudo avaliativo sobre a implementação do regime jurídico da educação inclusiva, com vista à sua melhoria contínua. Recorde-se o regime jurídico da Educação Inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho), cujo artigo 33.º prevê o acompanhamento, monitorização e avaliação da sua implementação. Deste modo, o relatório produzido pela OCDE analisa a promoção da educação inclusiva em Portugal com base nas políticas e práticas nas áreas de governação, recursos, capacitação, intervenções a nível escolar e monitorização e avaliação.

https://bitly.hk/iy5ZN

RELATÓRIO DO CNE

 O Relatório do CNE – Conselho Nacional de Educação “O Estado da Educação 2020“, edição de 2021

AMBIENTES DE APRENDIZAGEM HÍBRIDOS

 

(In Noesis, Jan 2022)

O processo de globalização e a evolução das tecnologias e redes digitais têm provocado mudanças acentuadas na sociedade, impulsionando o nascimento de novos modelos, processos de comunicação e ambientes de aprendizagem. Este quadro, exige que se pense, urgentemente, em criar e desenvolver estruturas que respondam a estas mudanças, com escolas digitalmente inovadoras, capazes de transformar a realidade educativa, numa realidade mais híbrida, mais blended. 

[continuar a ler]

PRAZOS PARA REQUERER AULAS OBSERVADAS