Espaço para divulgação de informação relacionada com a atividade do Centro de Formação
quinta-feira, 30 de maio de 2019
TERCEIRA CONFERÊNCIA
À semelhança de muitos outros países, Portugal está a implementar, desde 2016/2017 uma nova reforma do ensino básico e secundário (“Projecto de Autonomia e Flexibilidade Curricular”), a qual suscita diversas questões a que investigadores e educadores não podem deixar de dar atenção.
Para proporcionar uma reflexão sobre algumas dessas questões, organizou-se um ciclo de cinco conferências com o título “O currículo escolar na contemporaneidade: Identificação e discussão de algumas das suas bases”, a realizar neste mês de Maio e no próximo mês de Junho, numa colaboração entre o Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20), a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e a Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Granada.
TERCEIRA CONFERÊNCIA
Título: O currículo na era das tecnologias digitais. Paradoxo(s) e desafio(s) educativo(s)
Conferencista: Assumpta Coimbra (Membro integrado do Instituto de Filosofia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto no grupo “Philosophy and Public Space”)
Local: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra - Anfiteatro do Edifício 1
Data: 1 de Junho de 2019, das 10h00 às 12h30
Resumo: Na “narrativa curricular” da “Educação para o Futuro”/ ”Educação para do Século XXI”, as novas tecnologias de informação e da comunicação ocupam um lugar de destaque como suporte de ensino e de aprendizagem. Partindo do pressuposto que os alunos nascidos na transição de século e já neste século aprendem e relacionam-se de modo diferente dos de gerações anteriores, a adoção dessas tecnologias terá vantagens na reorganização do funcionamento da escola e da sala de aula. Implica, nomeadamente, uma revisão dos objetivos e conteúdos curriculares, bem como dos métodos pedagógicos e das funções dos professores e dos alunos. Esta conferência incide numa reflexão sobre o digital e, incidindo nas transmutações educativas que tem implicado, nomeadamente
Programa
1. O digital e as transmutações em curso
2. Interferências nos modos de informar, comunicar e nas relações interpessoais
3. Repercussões na educação: modelos e situações educativas; valores e competências imprescindíveis
ENTRADA LIVRE, COM CERTIFICADO DE PRESENÇA
Apresentação aqui, Programa aqui, Inscrições aqui.
Helena Damião
Consultora do CFIAP
sábado, 25 de maio de 2019
quinta-feira, 23 de maio de 2019
quinta-feira, 16 de maio de 2019
PRIMEIRA CONFERÊNCIA
À semelhança de muitos outros países, Portugal está a implementar, desde 2016/2017 uma nova reforma do ensino básico e secundário (“Projecto de Autonomia e Flexibilidade Curricular”), a qual suscita diversas questões a que investigadores e educadores não podem deixar de dar atenção.
Para proporcionar uma reflexão sobre algumas dessas questões, organizou-se um ciclo de cinco conferências com o título “O currículo escolar na contemporaneidade: Identificação e discussão de algumas das suas bases”, que a realizar neste mês deMaio e no próximo mês de Junho, numa colaboração entre o Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20), a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e a Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Granada.
PRIMEIRA CONFERÊNCIA
Título: “Direito à educação” no currículo escolar. Uma reflexão no 70.º aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos
Conferencistas Luísa Portocarrero e Diogo Ferrer, professores da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (Departamento de Filosofia, Comunicação e Informação)
Local: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra - Edifício 3
Data: 18 de Maio de 2019, das 10h00 às 12h45
Resumo: Em Dezembro de 2018, a Declaração Universal dos Direitos do Homem fez setenta anos. Voltando, na ocasião, a Organização das Nações Unidas, que a aprovou, a recomendar o seu tratamento educativo com vista à “construção da paz nas mentes dos homens”, afigura-se relevante interrogar esse tratamento no quadro do dito “Currículo do século XX” / “Currículo do futuro”.
Na verdade, tal currículo, de abrangência global e afirmado como “humanista”, veicula vários paradoxos no respeitante aos direitos relativos a educação escolar pública. Na presente conferência, em que são convidados especialistas em Ética, incide-se, por um lado, na análise de alguns desses paradoxos directamente ligados ao “direito à educação”, e, por outro lado, na responsabilidade que os educadores têm na sua superação.
Programa
1. A educação a que todos têm direito
2. O direito à educação no currículo escolar contemporâneo
3. Responsabilidade dos educadores na concretização do direito à educação
Referências bibliográficas
- Ferrer, D. (1995). Sobre o papel do juízo reflexivo em educação. O conceito da formação em Fichte. Philosophica, n.º 5, pp. 35-66.
- Ferrer, D. (2000). Lógica, linguagem e sistema. O problema da linguagem na ciência da lógica de Hegel. In A. Borges, A. Pita & J. André. Ars Interpretandi. Homenagem a Miguel Baptista Pereira (265-302). Porto: Fundação Eng. António de Almeida.
- Portocarrero, M. L. (2014). Crise da Europa e crise da educação: filosofia, tradição e inovação. Cultura, educación, innovación (pp. 395-404). Santiago de Compostela: Correo, S.A.U.
- Portocarrero, M. L. (2018). Rituais hermenêuticos da convivência: variações sobre H.-G. Gadamer. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra
1. A educação a que todos têm direito
2. O direito à educação no currículo escolar contemporâneo
3. Responsabilidade dos educadores na concretização do direito à educação
Referências bibliográficas
- Ferrer, D. (1995). Sobre o papel do juízo reflexivo em educação. O conceito da formação em Fichte. Philosophica, n.º 5, pp. 35-66.
- Ferrer, D. (2000). Lógica, linguagem e sistema. O problema da linguagem na ciência da lógica de Hegel. In A. Borges, A. Pita & J. André. Ars Interpretandi. Homenagem a Miguel Baptista Pereira (265-302). Porto: Fundação Eng. António de Almeida.
- Portocarrero, M. L. (2014). Crise da Europa e crise da educação: filosofia, tradição e inovação. Cultura, educación, innovación (pp. 395-404). Santiago de Compostela: Correo, S.A.U.
- Portocarrero, M. L. (2018). Rituais hermenêuticos da convivência: variações sobre H.-G. Gadamer. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra
ENTRADA LIVRE, COM CERTIFICADO DE PRESENÇA
Helena Damião
Consultora do CFIAP
quarta-feira, 15 de maio de 2019
BOAS PRÁTICAS EDUCATIVAS NAS ESCOLAS EUROPEIAS
Ação de Formação de Curta Duração
Boas Práticas Educativas nas Escolas Europeias
Objetivos:
Apresentar os objetivos do Projeto Best Performers in Education;
Partilhar Boas Práticas educativas ao nível da sala de aula, particularmente ao nível da criatividade, flexibilidade e diversidade curricular;
Partilhar Metodologias de trabalho e de avaliação em sala de aula para os diferentes anos e níveis de ensino;
Disseminar metodologias nacionais e internacionais para ajudar professores na diversificação, na diferenciação e na abordagem flexível de sala de aula;
Tomar contacto com Metodologias experienciadas em sala de aula de Portugal em diferentes Países da Escola, como opções de organização pedagógica da Escola/Agrupamento.
Conteúdos:
Princípios, objetivos e atividades do Best Performers como forma de melhoria da sala de aula
Best Performers Data
Metodologias de Best Performers
Trabalho interativo e cooperativo a partir do Best Performers
Destinatários:
Docentes de todos os anos e ciclos;
Coordenadores de departamento e de área curricular;
Membros de direção de Escolas/Agrupamentos
23 de maio de 2019, quinta-feira
das 15.00 às 19.00 horas
Escola Secundária José Estêvão, Aveiro
Inscrições:
Até ao dia 22 de maio, através do seguinte link:
https://forms.gle/Jk6bLiVuBJYwH8fL6
segunda-feira, 13 de maio de 2019
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