O NÍVEL DO MAR VAI SUBIR

O nível médio do mar pode subir 1,5 metros até ao final deste século. A estimativa vem de Inglaterra e foi feita pelo Laboratório Oceanográfico de Proudman com base num novo modelo. O valor é três vezes superior ao do Painel Intergovernamental para as Mudanças Climáticas (IPCC) e, se estiver correcto, pode desalojar dezenas de milhões de pessoas em todo o mundo. O estudo foi apresentado ontem na conferência da União de Geociências Europeia, em Viena.O nível médio do mar subiu dois centímetros no século XVIII, seis centímetros no século XIX e 19 centímetros no século XX, a informação foi adiantada por Svetlana Jevrejeva, investigadora no Laboratório inglês. Segundo a cientista, o novo modelo aplicado permitiu uma reconstrução cuidada do nível médio das águas dos últimos 2000 anos.

“Nos últimos dois milénios o nível das águas foi muito estável”, informou Jevrejeva, “mas parece que a subida rápida durante o século XX foi devido ao derretimento das massas de gelo”. O debate sobre a evolução desta tendência continua aceso, os cientistas do IPCC prevêem que o valor vai ser entre os 18 e os 59 centímetros.(...)

(in Público.pt)

DIA ABERTO NA MARQUES DE CASTILHO

A Escola Secundária Marques de Castilho abre as suas portas à comunidade no próximo dia 18 de Abril, sexta-feira, propondo um vasto programa de actividades de natureza pedagógica, desportiva, recreativa, lúdica e cultural, dando assim a conhecer aos que a queiram visitar o trabalho desenvolvido por toda comunidade escolar ao longo do ano.
Numa altura em que se caminha a passos largos para o final do ano lectivo e se planeia já o arranque do próximo, a escola concebeu um espaço de orientação vocacional particularmente dedicado aos alunos, de modo a que possam estabelecer um contacto próximo com a sua realidade organizacional e com a educativa e formativa para 2008/2009. Estarão presentes representantes de universidades e institutos politécnicos com o objectivo de divulgarem junto dos alunos do 12º ano que se preparam para ingressar no ensino superior, o variadíssimo leque de cursos pelos quais podem optar.
Para além da visita aos vários espaços didácticos – ateliers, laboratórios e área oficinal – os visitantes poderão desfrutar de um conjunto de barraquinhas temáticas e gastronómicas da responsabilidade dos departamentos curriculares, dos funcionários e da Associação de Pais e Encarregados de Educação. Ao longo do dia decorrerá ainda um programa de desportos radicais, muito do agrado dos mais jovens. Convida-se, por isso, toda a comunidade educativa, em particular os pais e encarregados de educação, a visitarem a escola e a participarem activamente nas actividades do dia aberto.

TUDO POR TUDO

VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS

Alunos desmotivados pelas perspectivas de desemprego. Visão negativa da escola. Responsabilidade social, punições individuais. Professores crispados pelas políticas educativas. São estas as principais causas da indisciplina e da violência nas escolas.

"Há um contexto favorável à ocorrência de rebeliões", diz Manuel Matos, investigador e docente na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, da Universidade do Porto. A violência na escola é um assunto "velho" com uma nova visibilidade."Boa parte dos alunos problemáticos não esperam nada da escola, estão lá apenas porque não têm outras alternativas e são forçados a isso", reflecte Manuel Matos. "A família obriga e o Estado não apresenta alternativa em termos de programas de trabalho."Para o investigador, os fenómenos de indisciplina ou violência são gerados colectivamente. A turma constitui um colectivo. E portanto, "é difícil identificar quem é o responsável". Embora o acto de indisciplina apareça encabeçado, "o protagonista não é necessariamente o principal responsável pela cena, porque a responsabilidade gera-se num contexto colectivo", alerta Manuel Matos.

Responsabilidade colectiva, sanções individuais? Mas se a responsabilidade é colectiva, a sanção é normalmente individual. "Quando a opinião pública, os jornais e as autoridades responsáveis exigem a punição, evidentemente que o fazem em nome da exemplaridade do castigo, portanto, isso aponta para o ‘bode expiatório'", afirma o investigador. Resumindo: alguém tem de ser responsável porque não se pode punir a turma inteira."Há um conflito entre a pedagogia e a lei." A escola deveria reger-se por princípios pedagógicos e não jurídicos, diz Manuel Matos, no entanto "as autoridades tendem a socorrer-se de mecanismos jurídicos porque supõem que na origem destes incidentes estão fenómenos sociais e não pedagógicos".

Ao mesmo tempo, critica o investigador, e "hipocritamente" recusa-se a responsabilidade social por este cenário e apontam-se os sujeitos individuais ou a sua família. "É um problema de difícil solução porque a causalidade está num contexto que vai para além da responsabilidade individual", conclui o investigador. Sem motivação para o estudo"há um clima incontrolável" que, para Manuel Matos, encontra acolhimento nos contextos sociais e está na base da indisciplina. "Os alunos muitas vezes dizem que a escola é boa, as aulas é que são uma seca", esta distinção prova que "o tempo de ócio é cada vez mais significativo na vida da escola e a apetência para estudar menor". Acresce que, "com o desemprego e a ameaça de ir fazer coisas que ninguém quer, os alunos perdem a razão do trabalho escolar, ou seja, do estudo".

Por outro lado, sendo uma boa parte dos alunos, actualmente no 3.º ciclo e ensino secundário, oriundos de famílias com escolaridade máxima de 6.º ano, não dispõem em casa de uma cultura escolar acentuada, diz Manuel Matos. A uma certa distância escolar, por parte da família, soma-se a falta de motivação em termos de utilidade do estudo. O resultado: a escola passa a ser valorizada com base na socialização horizontal, do gozo e da fruição. Desvaloriza-se a sua função educativa. Os alunos não têm motivações para se dedicarem aos estudos, mas a escola exige cada vez mais deles. Seja com os exames nacionais, os rankings ou os professores a serem avaliados pelas notas que dão aos seus alunos. "Cria-se uma dinâmica contraditória e um clima constrangedor que gera a rebelião", afirma Manuel Matos."Não se pode esquecer que os jovens estão numa fase de expansão da sua natureza, a adolescência, uma altura em que a disciplina é o pior", recorda o investigador. Quanto mais se reprime, maior a apetência para a explosão. O medo substitui a relação pedagógica. Para Manuel Matos, a cobertura dada ao fenómeno está a criar, em torno da questão da indisciplina e violência escolar, uma dinâmica de natureza repressiva, que supõe o desenvolvimento de sentimentos negativos, como o medo, como forma de substituir a relação pedagógica."O pânico vem do facto de a escola ser vista como uma preparação para a vida, e logo, uma péssima preparação se não exerce as suas funções", então, refere Manuel Matos "por um lado, está o escândalo que é a violência na escola e, ao mesmo tempo, o pânico que é uma sociedade mal acautelada na sua fase de preparação". No entanto, alerta o investigador, "é preciso perceber que já não estamos no tempo em que só se admitia na escola quem vinha com a educação familiar resolvida". Manuel Matos entende o recurso à violência "como uma situação que vem na sequência de um destino trágico que é o facto de estes alunos não terem um projecto". Neste sentido, "a escola deveria, prioritariamente, tomar conta destes alunos, num sentido positivo, e não responsabilizar as famílias que muitas vezes também são marginais". No geral, por mais debates e programas televisivos que se façam sobre esta matéria, o essencial é não perder de vista que "os actores da violência são muito mais vítimas do que autores", até porque, frisa Manuel Matos, "ninguém nasce vocacionado para a violência."

Andreia Lobo

(in Educare.pt)

SEMANA DA TERRA NO INSTITUTO DUARTE DE LEMOS

O planeta Terra vive um autêntico pesadelo! A intervenção do Homem sobre ele é muito nefasta e a tendência é piorar… Porque urge acordar desta ignorância e vencer a inércia do nada fazer, o Instituto Duarte de Lemos promove a “Semana da Terra”. Do rol de actividades destacam-se as aulas de campo nas disciplinas de Ciências da Natureza e Ciências Naturais, a visita de estudo para professores ao Aterro Sanitário de Taboeira (Aveiro), uma apresentação aos Encarregados de Educação sobre resíduos sólidos urbanos (RSU) e a participação na Quinzena do Ambiente em Águeda. O espaço e o tempo privilegiados para alertar as consciências dos membros da Comunidade Escolar, apontar soluções, mudar comportamentos. Como afirmou John Fahey, presidente da National Geographic Society, “ser verde não é uma tendência da moda. É, talvez, o desafio mais importante dos nossos tempos”.

Professora Cláudia Pereira

Professor Pedro Marques

BNP ATRAVÉS DA NET

A Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) passa a disponibilizar de forma autónoma, pela primeira vez, o seu catálogo através da Internet, até aqui partilhado através da Porbase (Base Nacional de Dados Bibliográficos)."Passam a existir dois sistemas, e dois catálogos disponíveis em linha, que entre si partilham a informação bibliográfica, mas cuja configuração e funcionalidades já não têm de ser necessariamente as mesmas, podendo, assim, adaptar-se melhor, e sem constrangimentos, às respectivas funções", explicou à Lusa o director da BNP, Jorge Couto. O novo sistema "facilita e torna mais rápidas as consultas do fundo catálogo, além de permitir directamente requisitar o livro e escolher o lugar na sala de leitura, sem ter de passar pelo circuito tradicional", esclareceu. Este novo sistema, "que assenta em servidores mais seguros", irá permitir uma "melhor gestão e uma maior flexibilidade", disse ainda o director da BNP, precisando estar-se em presença de "uma estrutura ajustada especificamente às colecções da Biblioteca Nacional, com toda a sua informação bibliográfica continua". A nova base insere-se num plano de renovação dos sistemas de informação, iniciado em 2007.

(in Jornal de Notícias)

SEMINÁRIO: "AVALIAÇÃO: CONTRIBUTOS DA INVESTIGAÇÃO PARA AS PRÁTICAS QUOTIDIANAS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NAS ESCOLAS"

O departamento de Currículo e Tecnologia Educativa, do Instituto de Educação e Psicologia, da Universidade do Minho promove, no dia 31 de Maio, um Seminário subordinado ao tema “Avaliação: Contributos da investigação para as práticas quotidianas de desenvolvimento curricular nas escolas”.

Este seminário divulgará um conjunto de investigações em avaliação, desenvolvidas no âmbito de estudos superiores especializados (Doutoramento e Mestrado), cujos resultados devem ser considerados para a melhoria das práticas de avaliação e de desenvolvimento curricular.

IEP-Uminho
Campus de Gualtar
4710-057 Braga

Telef. [+351] 253604222 (Rui Silva)
Fax. [+351] 253604250
E-mail. seminarioaval@gmail.com url: www.iep.uminho.pt/seminarioaval

GALINHAS!...

As galinhas vivem em pequenos grupos hierárquicos onde a comunicação é essencial. Pensa-se que as galinhas da selva e as galinhas domésticas têm mais de trinta sons que usam para compor e transmitir mensagens, mas também comunicam visualmente e através da postura. (...)

As galinhas são animais curiosos sobre os quais se tem estudado e descoberto muito nos últimos tempos. Até há pouco tempo consideradas “estúpidas”, sabe-se, agora, que as galinhas são, afinal, animais muito inteligentes. Entendem conceitos intelectuais sofisticados, aprendem através da observação, são capazes de demonstrar auto-controlo, preocupam-se com o futuro, e os seus conhecimentos evoluem de geração para geração. Compreendem relações de causa-efeito e têm a noção de que os objectos continuam a existir, mesmo que estejam longe da sua vista. Estes pormenores revelados por estudos recentes e que continuam a desenvolver-se colocam as capacidades cognitivas das galinhas acima das de uma criança humana muito jovem.(...)

As galinhas são também animais extremamente sociáveis, que gostam de passar os dias umas com as outras, em busca de comida, a limparem-se com banhos de terra – o que gostam de fazer para limpar as suas penas, usando a terra como uma espécie de “champô seco” –, a cacarejarem em cima das árvores e a apanharem sol, tendo também uma intensa actividade nocturna, sempre que se sentem num ambiente seguro e natural para poderem exprimir este comportamento. O comportamento de exploração do solo é extremamente importante para estes animais. Se tiverem oportunidade para o fazer, as galinhas passam até 90% do seu tempo a explorar o solo e a debicar.(...)

(in blog Animais excepcionais)

CENTROS ESCOLARES DE "NOVA GERAÇÃO"

Representando um investimento de 33,3 milhões de euros – comparticipado em 70% pelo QREN –, os novos centros escolares de “nova geração” terão salas de tecnologias de informação e comunicações, computadores e Internet com banda larga em todas as salas de aula, quadros interactivos, bibliotecas, refeitórios e espaços para o desporto.

Durante a assinatura dos protocolos, cerimónia que decorreu em Abrantes, o primeiro-ministro, José Sócrates, referiu que estes centros “promovem a concentração de alunos, restauram sociabilidades, apostam nos professores e qualificam os equipamentos substituindo as cerca de duas mil escolas que o Governo encerrou nos últimos três anos”.

José Sócrates sublinhou que “mais escolas irão encerrar porque a nossa aposta é renovar, requalificar e reordenar a rede de estabelecimentos dos primeiros anos escolares, acabando com escolas com duas, cinco ou sete crianças”.

O Quadro de Referência Estratégico Nacional 2007-2013 é “uma oportunidade decisiva para os próximos sete anos”, para “alavancar a economia portuguesa mas também para melhorar o bem-estar social e construir as novas escolas do futuro”. A construção de centros escolares de nova geração com apoio do QREN é uma “revolução em marcha e para estender a todo o país”, “para acabar de vez com esta nódoa negra em termos de educação que compromete o futuro” de Portugal, acrescentou o primeiro-ministro.

(in Portal do Cidadão)

O MUNDO AO REDOR

O Currículo é determinado pela vida

“Cada professor, ao tentar ensinar qualquer coisa, deveria se fazer esta pergunta: “Qual é a função prática do que estou ensinando, para o momento da vida do aluno à minha frente?” Já imaginou um professor ensinando aos beduínos no deserto a arte de fazer iglus? Ou a arte da pesca? E que dizer de um professor que ensinasse aos moradores das montanhas a arte de navegar?
Anote isso: o corpo não aceita programas de saberes logicamente organizados abstractamente, que não estejam relacionados com o desafio da construção das suas casas. Claro: para os navegadores, seus barcos e o mar são parte da sua casa. Para os que trabalham o solo, suas ferramentas, as sementes e as pragas são parte de sua casa. Para os pintores, as tintas e os pincéis são parte da sua casa. Para quem está doente, o conhecimento do corpo e das poções medicinais são parte da sua casa.
Em resumo: o currículo é determinado pela vida, pelos desafios que se encontram no momento, dados pelo ambiente - os alemães usam a palavra “Umwelt” para designar isso. “Um” quer dizer “ao redor”. E “Welt” quer dizer mundo. “Umwelt” = o mundo ao redor.”
“Animais de corpo mole”, de Rubem Alves

(in Blog da Formação)

MEMORANDO DE ENTENDIMENTO

MEMORANDO DE ENTENDIMENTO
entre
o Ministério da Educação
e
a Plataforma Sindical dos Professores

1. No respeitante à avaliação dos docentes, os procedimentos a adoptar no ano lectivo 2007/2008 serão os seguintes:
a) Prosseguimento e desenvolvimento do trabalho considerado necessário pelas escolas;
b) Aplicação de um procedimento simplificado nas situações em que seja necessária a atribuição de uma classificação por estar em causa a renovação ou a celebração de um novo contrato, ou ainda a progressão na carreira durante o presente ano escolar;
c) Relativamente aos docentes integrados na carreira não considerados na alínea anterior, e que serão classificados apenas em 2008/2009, deverá proceder-se à recolha de todos os elementos constantes dos registos administrativos da escola;
d) Os elementos obrigatórios do procedimento simplificado referido na alínea b) são os seguintes: ficha de autoavaliação e parâmetros relativos a nível de assiduidade e cumprimento do serviço distribuído; participação em acções de formação contínua, quando obrigatória e desde que existisse oferta financiada nos termos legais.
e)Para efeitos de classificação, quando esta tenha lugar em 2007/2008, apenas devem ser considerados os elementos previstos na alínea anterior.

2. No primeiro ciclo de aplicação do regime de avaliação de desempenho do pessoal docente, que será concluído no final do ano de 2009, abrangendo todos os docentes, serão reforçadas as garantias dos avaliados, nos seguintes termos:
a) Serão instituídas normas que garantam que a produção dos efeitos negativos da atribuição das classificações de Regular ou Insuficiente estará condicionada ao resultado de uma avaliação a realizar no ano seguinte, não se concretizando, caso a classificação nessa avaliação seja, no mínimo, de Bom. Por essa razão, os constrangimentos decorrentes da atribuição de uma classificação de Insuficiente à celebração de novo contrato, no final deste ano lectivo, não produzirão efeitos, excepto quando se trate de renovação. No caso da atribuição de classificação de Regular:
i) aplicar-se-ão, para efeitos de renovação, as regras que vigoraram em 2006/2007, designadamente que se mantenha a existência de horário lectivo completo e exista concordância expressa da escola.
ii) será considerado o tempo para os efeitos previstos no artigo 7.º do Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de Janeiro.
b) Os efeitos dessa segunda classificação, nesses casos, prevalecem sobre os que decorreriam da primeira, substituindo-a, ficando garantida a recuperação do tempo de serviço coberto pela anterior avaliação;
c) Mantêm-se os efeitos imediatos da avaliação quando permitam a progressão em ritmo normal ou quaisquer outros previstos no Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de Janeiro;

3. Aplicação, aos professores contratados por menos de quatro meses, a seu pedido, do disposto n.º 2 do artigo 28.º, do Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, e, consequentemente, contabilização do tempo de serviço para efeitos de integração e progressão na carreira docente.

4. Com o objectivo de garantir o acompanhamento, pelas associações sindicais representativas do pessoal docente, do regime de avaliação de desempenho dos Professores, proceder-se-á até ao final de Abril à constituição de uma comissão paritária com a administração educativa, que terá acesso a todos os documentos de reflexão e avaliação do modelo que venham a ser produzidos pelas escolas e pelo Conselho Científico da Avaliação de Professores.
Compete a esta comissão paritária, tendo em sua posse a documentação referida e outra que considere adequada, preparar a negociação das alterações a introduzir ao modelo de avaliação.
Estabelecer-se-ão as regras que permitam a participação ou audição de peritos indicados pelas associações representativas do pessoal docente em reuniões do Conselho Científico da Avaliação de Professores, a sua solicitação ou a convite da sua presidente.

5. Durante meses Junho e Julho de 2009 terá lugar um processo negocial com as organizações sindicais, com vista à introdução de eventuais modificações ou alterações, que tomará em consideração a avaliação do modelo, os elementos obtidos até então no processo de acompanhamento, avaliação e monitorização de primeiro ciclo de aplicação, bem como as propostas sindicais.

6. Negociação, no âmbito do normativo sobre organização do ano lectivo 2008/2009, de critérios para a definição de um crédito de horas destinado à concretização da avaliação de desempenho dos professores, das condições de horário e remunerações dos membros das direcções executivas e dos coordenadores dos departamentos curriculares e ainda da abertura dos concursos para o recrutamento professores titulares.

7. Definição, já para aplicação no próximo ano lectivo, de um número de horas da componente não lectiva que não são registadas no horário de trabalho dos professores, compreendendo o tempo para trabalho individual e o tempo para reuniões. Essa definição deverá ter em conta o número de alunos, turmas e níveis atribuídos, não podendo ser inferior a 8 horas para os docentes da educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico e para os outros ciclos do ensino básico e ensino secundário, 10 horas para os docentes com menos de 100 alunos e 11 horas para os docentes com 100 ou mais alunos.

8. Em cumprimento do disposto na alínea d) do n.º 3 do artigo 82.º do Estatuto da Carreira Docente, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de Janeiro, o tempo para a formação contínua obrigatória ou devidamente autorizada em áreas científico-didácticas com ligação à matéria curricular leccionada ou relacionada com necessidades definidas pela escola, incluir-se-á na componente não lectiva de estabelecimento do horário de trabalho dos docentes, sendo deduzido à mesma durante o ano escolar a que respeita.

9. Na sequência da criação de mais um escalão no topo da carreira técnica superior da Administração Pública, e com o objectivo de manter a paridade da carreira docente com aquela, é criado um escalão no topo da carreira dos professores e educadores, cujo índice remuneratório corresponderá ao escalão mais elevado da carreira técnica superior. Nesse sentido, o Ministério da Educação compromete-se, a realizar até 31 de Dezembro de 2008, as negociações que respeitarão à criação desse escalão, dependendo a progressão a esse escalão do tempo de serviço prestado e da avaliação de desempenho. No que respeita à componente "tempo de serviço", esse escalão não implicará o aumento da actual duração da carreira.

10. O prazo para aplicação do primeiro procedimento decorrente do novo regime de autonomia, gestão e administração das escolas pode estender-se até 30 de Setembro de 2008.

UM QUADRO DE PESO

Um quadro de peso

Chama-se "Benefits Supervisor Sleeping", este quadro de Lucian Freud que a leiloeira Christie´s se prepara para leiloar para o mês que vem. Este será apenas um das muitos quadros do leilão de arte pós-guerra e contemporânea que a Christie´s vai realizar em Nova Iorque. Mas é um quadro de peso.

Foto: Alessia Pierdomenico/ Reuters

CHAMPIMÓVEL

Foi baptizado Champimóvel e vai percorrer as escolas do país com alunos entre os 5º e 9º anos. A missão desta cápsula, em cujo bojo cabem 20 pessoas é a de fomentar o gosto e compreensão da ciência, bem como motivar os jovens para profissões ligadas à investigação. A iniciativa é da Fundação Champalimaud, que pagou pela construção do módulo e concepção das animações em 3D cerca de um milhão de contos. O distrito de Vila Real vai receber a primeira visita do Champimóvel, camião que carrega uma enorme cápsula vermelha onde jovens entre os nove e os 15 anos podem assistir a uma sessão de 20 minutos sobre a função das células, algumas das suas doenças e caminhos abertos para o tratamento destas. São sessões com bastantes sobressaltos, e isso faz parte da estratégia para captar os alunos. Entre arranques e paragens súbitas, depois de colocados os cintos e fechada a porta da nave, a viagem faz-se com óculos para visionar uma animação a três dimensões. Os viajantes por alguns dos caminhos mais ínfimos do corpo humano são chamados a participar, manipulando um joystick que atribuirá pontuações às respostas solicitadas. É pela visão (uma das preocupações de pesquisa científica que a Fundação Champalimaud pôs em primeiro plano nos seus desígnios) que se enceta o percurso pelas células, até ao cérebro e seus neurónios. A propósito virá a alusão às neurociências, depois à descoberta do ADN e sua cadeia de letras ACTG. O Champi é o boneco que faz de guia nesta viagem. Ele irá pedir ajuda, por vezes, para combater um diabinho que personifica vírus como o da sida ou as perturbações na produção de insulina causadoras da diabetes."Mostrar o que é a ciência nova na área das ciências da vida" foi o contributo que a Fundação Champalimaud quis dar através deste seu projecto, disse ontem a presidente desta instutuição. (...)

(in Jornal de Notícias)

ESCRITA CRIATIVA

Faça uma visita ao blog http://criativaescrita.blogspot.com/ e vai encontrar imensos recursos sobre escrita criativa, informações sobre livros publicados acerca deste tema e ligações a sites que promovem a escrita criativa.

MAIS DE UM MILHÃO DE VÍRUS

A Symantec, fabricante de "software" de segurança, afirma que o número de vírus a infectar computadores ultrapassou um milhão. A informação foi avançada no "Internet Security Threat Report", um relatório semestral que actualiza as ameaças aos computadores de todo o mundo. A maioria dos vírus atinge o sistema operativo Windows. Os dados divulgados são de Julho a Dezembro de 2007. A empresa afirma que a maioria das actividades que podem pôr perigo os computadores têm como base a Internet. "A web é agora o veículo para o ataque aos computadores", pode ler-se no documento. Além de serem desenvolvidos na web, a maioria destes programas foi criada nos últimos doze meses. O resultado final de vírus que a empresa já detectou é igual a 1,122,311. Os "trojans" são considerados as ameaças mais perigosas para os computadores, seguidos dos "worms". O "trojan", ou cavalo de Tróia, instala-se no computador e pode passar a ser controlado por outra pessoa. O "worm" é um tipo de "malware" que se multiplica e pode apagar arquivos do sistema ou mandar e-mails.

Os principais sites onde as ameaças estão alojadas são as redes sociais ou jogos online. As informações que os programadores dos vírus pretendem retirar dos computadores são, principalmente, detalhes sobre a conta bancária, o cartão de crédito e a identidade. O aumento das ameaças é também atribuído pela Symantec ao crescimento de organizações que empregam programadores para que estes criem novas variantes dos vírus. E à rápida adaptação dos programas aos sistemas de protecção dos computadores. (...)

(in Público.pt)

FUNCIONÁRIOS PÚBLICOS PODERÃO TRABALHAR EM CASA

Governo português decidiu seguir o exemplo da administração espanhola
Os funcionários públicos vão ter a possibilidade de trabalhar para o Estado a partir de casa. Esta é uma das novidades da proposta de Regime do Contrato de Trabalho em Funções Públicas que ontem foi entregue aos sindicatos. A intenção do Governo é verter, na integra, o regime de teletrabalho plasmado no Código do Trabalho (CT), que actualmente apenas é aplicável no sector privado. A introdução do teletrabalho na função pública faz parte do esforço de flexibilização do horário na administração pública. Na prática, os funcionários que acordem esta modalidade de prestação laboral com a sua entidade patronal mantêm todos os direitos de que gozam actualmente, passando a trabalhar em casa, parcial ou totalmente, através do recurso a tecnologias de informação e de comunicação. A duração inicial deste acordo não pode exceder os três anos, sendo susceptível de cessação por decisão de qualquer uma das partes durante os primeiros 30 dias da sua execução.(...)

(in Diário de Notícias)

PROBLEMAS POR MAU USO DA VOZ

As mulheres são quem mais recorre à terapia da fala por mau uso da voz e compõem também a totalidade de casos de distúrbios da voz devido a factores psicológicos seguidos actualmente no Hospital de Santa Maria.
"Os nódulos nas cordas vocais aparecem mais nas mulheres, quase não se verificam nos homens", disse à Agência Lusa a terapeuta Cristina Villa Simões, do Departamento de Otorrinolaringologia, Voz e Perturbações da Comunicação do Hospital de Santa Maria (OVCHSM), em Lisboa.
Segundo a terapeuta, esta realidade depende de vários factores, entre os quais os hormonais, mas um nódulo deve-se normalmente ao mau uso e ao abuso das cordas vocais.
"As mulheres falam mais, exercem um esforço vocal mais continuado e abusam muito mais das cordas vocais do que os homens", disse, explicando que, por outro lado, e embora esta diferença hoje se esteja a esbater, os rapazinhos são mais atingidos do que as meninas, porque fazem mais esforços vocais nas suas brincadeiras, por exemplo.
"É preciso não esquecer que as cordas vocais são um músculo e um grito mal dado no futebol pode, por exemplo, dar origem a um polipo nas cordas vocais e exigir duas ou três sessões de terapia da fala, uma cirurgia e depois mais sessões de terapia, num número que depende de caso para caso", explicou.
O OVCHSM está ainda a realizar, deste segunda-feira e até 16 de Abril, o Dia Mundial da Voz, rastreios de problemas com a voz, abertos à população em geral.(...)
(Lusa/Fim)

PROPOSTA DO ME AOS SINDICATOS

Proposta do ME à Plataforma Sindical dos Professores:

Um entendimento sobre questões laborais, incluindo as relacionadas com a avaliação de desempenho dos professores, deveria integrar as seguintes questões:

1. No primeiro ciclo de aplicação do sistema de avaliação de desempenho dos professores, instituição de normas que permitam a possibilidade de recuperação do tempo de serviço para efeitos de integração e progressão na carreira, e de acesso à categoria de professor titular, através de nova avaliação, a realizar no ano seguinte ao da atribuição, a qualquer professor de classificação de regular ou insuficiente.
2. Estabelecimento de normas para que os professores contratados por menos de quatro meses possam ser avaliados - a seu pedido - e, consequentemente, vejam contabilizado o tempo de serviço para efeitos de integração e progressão na carreira docente.
3. Criação de condições para a participação sindical no acompanhamento e na monitorização do sistema de avaliação de desempenho docente.
4. Negociação, no âmbito do normativo sobre a organização do ano lectivo de 2008/2009, de critérios para a definição de um crédito de horas destinado à concretização da avaliação de desempenho dos professores.
5. Definição, para o próximo ano lectivo, de um número de horas da componente não lectiva para trabalho individual dos professores.
6. Negociação, no âmbito do normativo sobre a organização do ano lectivo de 2008/2009, de critérios de inclusão de tempo de formação contínua no horário de trabalho dos professores, na componente não lectiva.
7. Criação de mais um escalão remuneratório para a categoria de professor titular e negociação das respectivas regras de acesso.
8. Estabelecimento de regras especiais de acesso à categoria de professor titular para os professores em exercício de funções ou actividades de interesse público, designadamente, enquanto deputados à Assembleia da República e ao Parlamento Europeu, autarcas, dirigentes da Administração Pública, dirigentes de Associações Sindicais e Profissionais.

(in Portal da Educação)

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

FICHAS E REGRAS PARA APLICAÇÃO DAS PONDERAÇÕES E DOS PARÂMETROS CLASSIFICATIVOS

CONFERÊNCIA SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA

ME organiza Conferência sobre Ensino da Matemática
O Ministério da Educação (ME) está a organizar, através da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), uma conferência internacional sobre o Ensino da Matemática, que decorrerá no Centro Cultural de Belém, a 7 e 8 de Maio próximo.

A iniciativa pretende debater as questões actuais do ensino da Matemática em Portugal e divulgar experiências em curso com vista à melhoria das aprendizagens e da formação de professores.

Temas como “O currículo de Matemática: tendências e práticas”; “Projectos e boas práticas curriculares e de formação”; “Materiais para o ensino da Matemática” e “Formação contínua de professores” estarão patentes na forma de conferências, painéis de discussão, apresentação de projectos e boas práticas durante os dois dias que durará o evento.

“O programa do encontro foi desenhado para permitir uma ampla reflexão sobre as temáticas identificadas e elaborar recomendações a endossar ao poder político”, refere o Ministério da Educação num comunicado de imprensa.

(in Portal do Cidadão)

BIOHORTAS PEDAGÓGICAS

O projecto "Biohortas pedagógicas" envolve 22 escolas do Ensino Básico e Jardins-de-Infância de Cascais.

"É um projecto onde a horta é feita pelos alunos e professores e onde são explicados termos curriculares e extracurriculares em cinco sessões", acrescenta a responsável. E tudo é feito de uma forma divertida para que os mais pequenos percebam a teoria e a coloquem em prática sem complicações. Há, por exemplo, um teatro sobre plantação. Raquel Sousa confirma que assim é. "Os alunos percebem de uma maneira extremamente lúdica e pedagógica os conteúdos que são explicados." E tudo começa com a compostagem. A primeira sessão é dedicada a preparar a terra". Ficam com uma casa de minhocas que fazem terra, que fazem composto".

Na segunda sessão há que aplicar o composto e perceber o que fazer para evitar as pragas. "E percebem porque não põem químicos". As sebes são plantadas na terceira sessão e são analisados à lupa outros bichos que comem as pragas. Plantam-se vegetais, legumes, há 17 espécies de sementeiras à escolha. Mais tarde, colhe-se o que foi semeado e ainda há tempo para uma sessão sobre nutrição, para que os mais pequenos percebam o que faz bem à saúde. "Um dos pontos fundamentais é o envolvimento da turma e dos professores para além de nós", revela Raquel Sousa. E o que acontece ao produto final? A produção das hortas pode ser servida à mesa das cantinas das 37 turmas inscritas no projecto ou vendida em mercados locais. (...)

(in Educare.pt)

ACTIVIDADES DE FORMAÇÃO - BMAG

Nos próximos sábados 12 de Abril e 19 de Abril realizar-se-ão duas acções na/pela Biblioteca Municipal Almeida Garrett/BMAG (nos jardins do Palácio de Cristal, Porto).

No dia 12 de Abril a "Oficina de sobrevivência para pais contadores de histórias", orientada por O contador de Histórias/Filipe Lopes (só de manhã) e no dia 19 de Abril "Ler e saber ler", orientada por Teresa Silveira (durante todo o dia).

As inscrições devem ser enviadas para a Biblioteca Municipal Almeida Garrett (secção infantil e juvenil), Rua de Entrequintas, 328, 4050-239 PORTO.

Infomações através do telefone 226081000.

A ESFREGONA FEZ 50 ANOS

Ouvi dizer que, num dia da semana passada, fez 50 anos que nasceu a esfregona.

Qual terá sido o momento considerado como o do nascimento do referido artefacto? Será que foi quando alguém se lembrou que um cabo de vassoura hirsuto poderia constituir um exemplo do simplex aplicado à limpeza? Ou será que foi quando a dita foi mergulhada na água, qual líquido amniótico? Ou, ainda, quando foi espremida à semelhança do acto de expulsão do ventre materno? Isto, se é que o parto foi natural. Ou terá sido uma cesariana?

Lá em casa, sempre ouvi dizer que "chão que não leva joelho não fica bem lavado", numa clara alusão à incapacidade da dita esfregona. E quando a primeira mulher a dias apareceu por lá, eis que, para surpresa de todos, a primeira das exigências foi que se comprasse uma esfregona. E a família teve que se render à necessidade de conviver com tal coisa, sob pena de a mulher a dias se despedir com justa causa.

Nos últimos tempos, apercebi-me que as esfregonas evoluiram. Já as há dos mais diversos materiais, para diferentes tipos de chão, domésticas e industriais, mais ou menos cabeludas, mais ou menos coloridas e até com recargas para substituição.

Com 50 anos feitos, não tardará a sofrer os calores próprios da menopausa, as variações de humor e, quem sabe, se até não pede aposentação antecipada. Bem merecida, pois servir o propósito da higiene durante anos a fio, é obra! Como poderíamos ter vivido sem ela? Não há limpeza que se preze que não tenha uma esfregona à mão. E quando toca a banzé, quantas esfregonas não terão sido levantadas, impondo vontades e ameaçando terminar discussões à bastonada?

Isto é uma ironia minha, mas... o assunto é sério!

CONFERÊNCIA - CENTRO DE PSICOPEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DE COIMBRA

O Centro de Psicopedagogia da Universidade de Coimbra realiza mais uma conferência seguida de debate, que conta com a presença da Professora Merè Clariana Muntada, da Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona.

A conferência intitula-se Procrastinação académica: uma abordagem cognitivista, e terá lugar no dia 9 de Abril de 2008, às 16.30 horas, no Anfiteatro da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação.

Caso pretenda participar, deve proceder à inscrição, através do endereço electrónico cpsicop@fpce.uc.pt ou do telefone 239851450.

IGREJA CONFIA NOS PROFESSORES

Os bispos portugueses, reunidos em Fátima, pronunciaram-se sobre a educação escolar, um dos temas mais actuais na sociedade portuguesa. Aos alunos, os bispos sublinham "quão importante é o seu esforço e dedicação ao estudo, num tempo de profundas mutações e incertezas, que requer das novas gerações sólidos conhecimentos de base, busca do sentido da vida, ambiente de disciplina, espírito crítico e criativo e activa participação cívica". Aos pais, manifestam "apreço pelo amor com que se dedicam à educação dos seus filhos, que hoje requer um acompanhamento mais próximo num contexto em que sobejam problemas e dilemas e faltam formação adequada e partilha de soluções". E aos professores, "desejam partilhar uma palavra de estímulo e de confiança, cientes do quanto já se faz bem feito e com bons resultados, tanto em escolas estatais como em escolas particulares". A educação, dizem, "requer dos professores um empenho redobrado na vocação que são chamados a desempenhar com rigor e qualidade, vocação esta que deve ser reconhecida e incentivada por toda a sociedade. Só num clima de confiança e de exigência mútuas e de esperança é possível melhorar a educação".(...)

(in Jornal de Notícias)

ESCOLAS DE EXCELÊNCIA

Um projecto-piloto que visa criar escolas de excelência combatendo, para isso, o insucesso escolar foi ontem formalmente apresentado aos cinco municípios do país que foram convidados a aderir. A iniciativa que decorreu na Batalha, é do centro de estudos da Universidade Nova (UN), liderado pelo ex-ministro da Educação David Justino.

Coube ao presidente da Câmara da Batalha, António Lucas, explicar que o "Projecto RSCXEL - Rede de Escolas de Excelência" pretende ajudar os estabelecimentos de ensino a pensar o futuro da educação. Para isso e numa primeira fase do projecto será criada uma base de dados sociológica das escolas da Batalha, Constância, Castelo Branco, Loulé e Oeiras, onde constarão dados da população, seus rendimentos e escolaridade.

Com o conhecimento da realidade, as autarquias irão depois rever as Cartas Municipais de Educação e perspectivar investimentos de futuro. O centro de Estudos da UN recolherá todos os dados fornecidos pelas autarquias, procura exemplos de sucesso em escolas do País e no estrangeiro e dará directivas a seguir nestes cinco municípios.

"A importância aqui é a troca de experiência positivas que nos vai permitir melhor a educação nas nossas escolas", explicou António Lucas, anunciando para breve uma reunião com o Conselho Municipal da Educação, que "servirá para lançar o desafio às escolas, por forma a que estas possam colaborar no projecto".(...)

(in Jornal de Notícias)

EDUCAÇÃO RODOVIÁRIA NAS ESCOLAS DE ÁGUEDA

A Câmara Municipal de Águeda apresentou no dia 1 de Abril o projecto de Educação Rodoviária "Águeda, Cidade da Segurança", dirigido prioritariamente aos alunos dos jardins-de-infância e escolas do 1º. ciclo e população, em geral. É único na concepção, visto preconizar aprendizagens integradas e associadas. O projecto procura “fomentar de modo lúdico, formativo, construtivo e integrado, o conhecimento e a reflexão das crianças e jovens sobre esta área, associando-a a vertentes que têm relação com a conduta nas estradas e via pública, em geral”. Pretende-se que as crianças “tenham a percepção das inúmeras entidades e actividades desenvolvidas e que criam condições para circulação de pessoas e veículos em segurança”.

(in Soberania do Povo)

EXCLUSÃO SOCIAL...

CENSOS DE 2011

Os cidadãos «vão ter a oportunidade de responder aos Censos através da Internet!» , anuncia uma nota do Instituto Nacional de Estatística (INE), salientando que a preparação dos «Censos 2011» está em curso desde 2006 e o primeiro ensaio será realizado dia 7 de Abril.
O primeiro desafio para a utilização dos questionários electrónicos na realização dos Censos em Portugal «está lançado com a realização do primeiro teste experimental junto de 7000 alojamentos, em 7 de Abril de 2008», anuncia o organismo público de estatística.
Os Censos, operações de periodicidade decenal «são, pois, de enorme exigência, em termos de organização (…)». Por isso, a preparação do XV Recenseamento Geral da População e do V Recenseamento Geral da Habitação 2011 (Censos 2011), «que se prevê venham a ocorrer em Março de 2011, iniciou-se em 2006. Na sua execução seguir-se-á, espera-se que pela última vez, o modelo clássico, isto é, a inquirição será exaustiva e directa junto de todos os cidadãos residentes no território nacional, no momento censitário».(...)

(in Diário Digital)

CONCURSO DE CONTRATAÇÃO PARA 2008/2009

O concurso de contratação para o ano escolar 2008/2009, decorrerá de 8 a 21 de Abril.

Deve consultar a página da DGRHE http://www.dgrhe.min-edu.pt/, onde estará disponível:

1. Uma aplicação informática - "CONCURSÁRIO" para aferir a sua situação concursal para o ano escolar 2008/2009. O «Concursário» reflecte os dados pessoais dos candidatos, bem como, a situação dos candidatos admitidos às diferentes fases dos concursos, nos anos escolares 2006/2007 e/ou 2007/2008, e poderá conter informação para o concurso de 2008/2009.

2. Nota informativa - Concursário - para esclarecimentos necessários sobre o acesso a esta aplicação e como contactar a DGRHE, em caso de necessidade.

3. Manual Interactivo de Candidatura, o qual lhe permitirá um prévio conhecimento da aplicação informática, Candidatura de Contratação, bem como formas de preenchimento dos respectivos campos, de modo a facilitar a realização da candidatura com sucesso.

4. Aviso de Abertura dos concursos que será publicado em Diário da República, no dia 7 de Abril de 2008.

(in blog ramiromarques)

PRÉMIO DE FOTOJORNALISMO VISÃO/BES

Augusto Brázio, 41 anos, fotógrafo freelance, foi o grande vencedor da oitava edição do prémio de fotojornalismo Visão/BES. A fotografia vencedora mostra uma jovem de 19 anos, assistida pelo INEM e deitada numa ambulância a caminho do hospital, depois de ter tido, em casa, o terceiro filho. O galardão, no valor de 15 mil euros, foi entregue hoje, em Lisboa. O presidente do júri, Jean-François Leroy, explicou que o processo de escolha foi "fácil, porque havia uma grande distância entre a foto vencedora e todas as outras". Leroy classificou ainda a fotografia como "algo mesmo novo". A imagem premiada faz parte de um livro encomendado pelo INEM a Augusto Brázio, trabalho que fez com que o fotógrafo acompanhasse durante um ano este serviço médico.(...)

(in Público.pt)

É IMPORTANTE TIRAR UM CURSO SUPERIOR

Portugal é um dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) onde é financeiramente mais vantajoso formar-se em um curso superior, segundo um estudo internacional divulgado em Lisboa. De acordo com o documento "O Ensino Superior na Sociedade do Conhecimento", realizado pela OCDE, uma licenciada em Portugal ganha, em termos líquidos, 10% a mais do que uma mulher que só tenha concluído o ensino secundário. No caso dos homens, a diferença não é tão acentuada, mas, ainda assim, ronda os 8%. "Frequentar o ensino superior é altamente rentável do ponto de vista individual", salienta o estudo, que aponta Portugal como um dos países onde é mais rentável ter um "canudo", a par do Reino Unido, Irlanda e Finlândia. O relatório, realizado em 24 países ao longo de três anos, indica ainda que no caso das mulheres com habilitações superiores a porcentagem de retorno face ao investimento feito num curso é superior à dos homens. No caso delas, o valor fica acima dos 13%, o segundo mais elevado da OCDE, enquanto no dos licenciados portugueses não vai além dos 11%, o quarto melhor registo. Segundo a Organização, a diferença nos salários entre diplomados e não diplomados reflecte-se não só à entrada no mercado de trabalho, mas também ao longo de toda a carreira.(...)

Lusa

PORTAL SOFTWARE LIVRE NAS ESCOLAS

Potenciar a utilização de software livre nas escolas, aumentando as oportunidades inerentes à sua adopção, é a base para a criação deste portal.
Procura divulgar e apoiar as Escolas na utilização de software livre para os vários Sistemas Operativos. O Portal estará em constante actualização, pelo que se convidam todos os utilizadores a enriquecer este projecto submetendo novas ferramentas, notícias e hiperligações. Só de forma colaborativa este projecto terá sucesso.
URL: http://softlivre.crie.min-edu.pt/

(in página do CRIE)

DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS - DECRETO-LEI 15/2007 DE 19 DE JANEIRO

Disposições transitórias - D.L. 15/2007, de 19/01

Transição para a nova estrutura da carreira docente - art.º 10.º

- a transição para a nova categoria e escalão efectuou-se a partir de 20/01/2007 sem quaisquer formalidades e mediante a elaboração pelo estabelecimento escolar de lista nominativa. O tempo de serviço já prestado pelos docentes no escalão e índice da estrutura da carreira prevista no Decreto-Lei n.º 312/99, de 10 de Agosto, é considerado para efeitos de progressão e acesso na nova estrutura da carreira.

Regime especial de reposicionamento salarial - art.º 12.º

DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTIL

A Rede de Bibliotecas Escolares associa-se ao Dia Internacional do Livro Infantil, que hoje se assinala, convidando alunos, pais e professores a lerem livros nas bibliotecas das escolas.

HÁ COISAS QUE TÊM QUE FICAR NA ESCOLA...

“Criminalizar a indisciplina dos alunos não faz nenhum sentido”.

A afirmação é de Ana Tomás de Almeida, professora do Instituto de Estudos da Criança (IEC) da Universidade do Minho (UM), para quem pensar neste cenário é pôr em causa a autoridade das escolas. “Não faz sentido judicializar a indisciplina. Há coisas que têm que ficar ao alcance da Escola”, sublinha. A investigadora da UM e autora de diversos estudos sobre a violência escolar está contra a possibilidade de os actos de indisciplina serem enquadrados como crime. “Falar em criminalização é admitir a falência da escola”, defende a docente. Para Ana Tomás de Almeida, resolver as questões da indisciplina cabe às escolas, que até já possuem “os instrumentos para controlar esses actos”. Os problemas surgem, na opinião da investigadora, quando os estabelecimentos de ensino não actuam e “a competência galga para outrem”. “Aí é a escola quem acaba por sofrer as consequências”, entende. No entanto, há situações em que “faz sentido” agir judicialmente. “Alguns incidentes configuram delitos à luz da lei”, mas adverte que esses actos “já estão integrados no quadro legal vigente”. A investigadora da Universidade do Minho estuda há 17 anos as questões relacionadas com a violência em contexto escolar e afasta a ideia de que os problemas se têm acentuado nos últimos anos. “A questão não é nova, é de todos os tempos e acontece com relativa frequência. Os estudos realizados nas últimas duas décadas não mostram variações na prevalência de casos de violência escolar”. As diferenças estão na forma como se manifestam, explica, realçando “o recurso às novas tecnologias” como um fenómeno novo de violência em contexto escolar: “O Hi5, o messenger e os telemóveis começam a funcionar como repositório de insultos e ameaças, de forma intencional e reiterada”.

Samuel Silva

(in Público.pt)

BAILE DO AMOR E DA PRIMAVERA

O Departamento de Línguas Estrangeiras da Escola Secundária Marques de Castilho convida toda a comunidade escolar a participar no baile que festejará o "amor e a chegada da Primavera", a realizar no dia 4 de Abril de 2008, pelas 22 horas. Os interessados deverão adquirir convite junto de um dos professores deste Departamento, que terá o preço simbólico de 1€ e reverterá para uma visita de estudo a Paris, a realizar no próximo ano lectivo.
À semelhança da tradição dos Proms anglo-saxónicos, terá lugar o concurso Rei e Rainha do Baile.

DIA DAS MENTIRAS

Assinala-se hoje o dia das mentiras. A data terá sido criada há 444 anos em França. A tradição permite que neste dia se falte à verdade sem que isso traga consequências de maior. Se mentir é sinal de vergonha hoje será então o dia de excepção.

Há muitas explicações para o 1 de Abril ter se transformado no Dia da Mentira ou Dia dos Bobos. Desde o começo do século XVI, o Ano Novo era festejado no dia 25 de Março, data que marcava a chegada da primavera. As festas duravam uma semana e terminavam no dia 1 de Abril.