AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

O Ministério da Educação tem em curso um processo de avaliação externa de escolas, que abrangerá todos os estabelecimentos de ensino público, com o objectivo de desenvolver uma cultura e uma prática de avaliação em todo o sistema educativo.

Quadro de referência para a avaliação externa:

1. Resultados: Como conhece a escola os resultados dos seus alunos, quais são e o que faz para os garantir?

2. Prestação de serviço educativo: Para obter esses resultados, que serviço educativo presta a escola e como presta?

3. Organização e gestão escolares: Como se organiza e é gerida a escola para prestar esse serviço educativo?

4. Liderança: Que lideranças tem a escola e que visão estratégica está por trás da organização e da gestão?

5. Capacidade de auto-regulação e progresso da escola: Como garante a escola o controlo e a melhoria do processo?

(In Boletim dos Professores, nº 14)

CONFERÊNCIA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO

Cerca de 20 países participam amanhã, em Lisboa, na XIX Conferência Ibero-Americana de Educação, dedicada à Inovação, cuja abertura será feita pela ministra portuguesa, Maria de Lurdes Rodrigues.

A conferência vai preparar uma cimeira a realizar no final do ano, onde serão vinculadas decisões sobre metas a alcançar até 2021, desde o ensino pré-escolar à formação de adultos, avançou a ministra portuguesa. "Há um conjunto de metas, desde a cobertura da educação na infância, ao envolvimento de adultos em formação ao longo da vida, até à percentagem de jovens que concluem o Ensino Secundário que vamos procurar discutir e estabilizar para o conjunto dos países ibero-americanos", disse Maria de Lurdes Rodrigues.

A ministra sublinhou que este tema já não é novo para Portugal e Espanha no quadro da União Europeia, que tem estabelecido metas na área da Educação para os Estados-membros cumprirem. "Agora trata-se, no fundo, do alargamento desta estratégia aos países ibero-americanos, estabelecendo metas para cada um e para o conjunto dos Estados-membros da Organização dos Estados Ibero-americanos", explicou.

As metas passam pelo aumento da oferta da Educação Pré-Escolar dos três aos cinco anos: "Vai ser necessário que entre nós seja definido um indicador que nos dê uma meta para a percentagem de crianças que os países procurarão alcançar neste período de tempo", exemplificou. Há também objectivos para o número de jovens que concluem o Ensino Secundário, para o conjunto que acede a Formação Profissional e ao Ensino Superior, bem como metas para envolver adultos na aprendizagem ao longo da vida.(...)

(In Público.pt)

OBSERVATÓRIO DAS POLÍTICAS LOCAIS DE EDUCAÇÃO

O Observatório é uma estrutura independente, sem personalidade jurídica que visa a promoção de reflexão teórica sobre as questões da descentralização de competências para as autarquias e o aprofundamento de conhecimento sobre as políticas educativas locais.

São objectivos do Observatório, nomeadamente, os seguintes:
a) Aprofundar o conhecimento teórico e empírico sobre políticas educativas locais;

b) Aprofundar o conhecimento teórico e empírico sobre a descentralização e a desconcentração educativas, bem como sobre a autonomia das escolas;

c) Compreender os principais factores de sucesso e de bloqueio associados à transferência de competências educativas para as autarquias locais;

d) Apoiar de forma consistente e sustentada os decisores políticos nos processos de descentralização e da desconcentração de competências;

e) Realizar um diagnóstico anual sobre o estado da descentralização de competências, da desconcentração e da autonomia das escolas;

f) Aprofundar o conhecimento empírico das mesmas realidades em sistemas educativos de países que apresentam altos níveis de sucesso escolar;

g) Contribuir para a melhoria da formação de autarcas, funcionários municipais e professores, respectivamente na gestão autárquica da educação e na gestão das escolas;

h) Criar um fórum de debate e de comunicação entre os principais actores nos processos de descentralização e desconcentração educativa, a saber: a comunidade académica, através de centros de investigação e investigadores e organismos de formação como o Instituto Nacional de Administração, o Centro de Estudos e Formação Autárquica e outras entidades de formação, Ministério da Educação, ANMP e autarquias locais, bem como escolas e seus agrupamentos. (...)

In O Observatório)

PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA

O Plano de Acção para a Matemática (PAM), concretizado nas escolas nos últimos três anos nos 2.º e 3.º ciclos, vai ser alargado ao 1.º ciclo do ensino básico no ano lectivo de 2009/2010.

Para acederem aos apoios a conceder pelo ME, os agrupamentos e as escolas devem submeter electronicamente um projecto que foque os objectivos no ensino e na aprendizagem da Matemática, abrangendo, entre outros, os seguintes domínios:

- Identificação do agrupamento ou da escola, do coordenador do projecto, dos professores que integram a equipa e das turmas abrangidas;
- Diagnóstico dos resultados na disciplina da Matemática e identificação das dificuldades mais relevantes;
- Definição dos objectivos a atingir, nomeadamente nas classificações internas dos alunos e nos exames nacionais;
- Identificação das estratégias de intervenção pensadas para cada dificuldade existente, designadamente a constituição de equipas de docentes que acompanhem os alunos ao longo de um ciclo de escolaridade, momentos comuns a todos os professores envolvidos no projecto para planificação e reflexão do trabalho desenvolvido, formação específica no âmbito do novo Programa de Matemática do Ensino Básico e reforço do tempo dedicado ao trabalho na disciplina de Matemática.

ERROS DE PERCEPÇÃO!!

PÁSCOA FELIZ!

O PODER DA VÍRGULA

Uma vírgula pode ser uma pausa... ou não.

Não, espere.

Não espere.

Ela pode fazer desaparecer o seu dinheiro.

23,4.

2,34.

Pode ser autoritária.

Aceito, obrigado.

Aceito obrigado.

Pode criar heróis.

Isso só, ele resolve.

Isso só ele resolve.

E vilões.

Esse, Senhor juiz, é corrupto.

Esse senhor juiz é corrupto.

Ela pode ser a solução.

Vamos perder, nada foi resolvido.

Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.

Não queremos saber.

Não, queremos saber.

Uma vírgula muda tudo.

Um exemplo:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER.

Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM.

(In blog Terrear)

ENCONTRO COM PROFESSORES

No próximo dia 15 de Abril, pelas 14:30, a Câmara Municipal de Águeda vai promover no Pólo de Leitura da Biblioteca Municipal, um diálogo entre o escritor José Fanha e a classe docente do Concelho.

A Autarquia pretende com esta troca de impressões, que os professores adquiram novos exemplos, nomeadamente como incentivar e sensibilizar os alunos para a importância da leitura, enquanto instrumento de enriquecimento intelectual. Nesta era da informação é essencial incutir, tanto nas crianças como nos jovens, o valor da leitura como ferramenta essencial para o desenvolvimento dos indivíduos pertencentes à sociedade do conhecimento. Para tal, os professores desempenham um papel fulcral como fio condutor na transmissão desses ensinamentos.

As Bibliotecas Escolares são, actualmente, um óptimo atelier de trabalho para a promoção da leitura, onde muitos docentes desenvolvem algumas das suas actividades. A Biblioteca Municipal não fica alheia ao esforço desenvolvido por estes profissionais, e deste modo pretende dar todo o seu apoio. Neste sentido, a Câmara reconhece o valor do trabalho que José Fanha tem desenvolvido junto das escolas e das bibliotecas, ao levar a leitura e a literatura sempre mais além e ao mais alto nível. A Autarquia convidou Fanha para esta actividade, com a certeza que é a pessoa indicada para conduzir este diálogo, provavelmente informal, entre “colegas”. O escritor e poeta tem como inspiração o seu professor Sá Nogueira, que para ele “foi o grande professor da minha vida. Como professor eu gostava de ser como ele. Um homem que não ensinava. Ajudava a aprender”, certamente será esta uma das muitas mensagens que os docentes levarão deste encontro com o autor.

Quem é José Fanha: Fanha descreve-se como sendo “muito ligado à literatura para a infância e juventude (e não só), também tenho estado muito empenhado no incentivo à leitura e, portanto, muito envolvido com as bibliotecas". O professor, poeta, divulgador cultural e cidadão activo reconhece que "apesar de ser um homem de palavra e de palavras, acho-me sem saber como expressar a minha emoção", assim “por tudo isto resolvi criar um canal simples de comunicação com as bibliotecas e os seus frequentadores. É um blog e chama-se Queridas Bibliotecas http://queridasbibliotecas.blogspot.com/.

José Fanha nasceu em Lisboa, licenciou-se em Arquitectura, mas não exerce esta profissão. Professor do Ensino Secundário é, actualmente, a tempo inteiro, guionista para televisão e cinema. Poeta, declamador, autor de letras para canções e de histórias para crianças, entre muitas outras coisas, é também pintor nas horas vagas. Em 1969/1970 integrou o grupo de teatro da Associação de Estudantes do Instituto Superior Técnico; foi fundador em 1973 e animador do grupo de teatro “Lídia a mulher tatuada e os seus actores amestrados”; participou em 1977 no concurso de televisão “ A visita da Cornélia”; colaborou nos programas de rádio “Pão com manteiga” e “Uma vez por semana”; tem colaborado periodicamente desde 1979 com João Lourenço e Vera SanPayo Lemos na adaptação de inúmeros textos teatrais desde “Baal” até à “Ópera dos três vinténs”, ambos de Bertolt Brecht.

PÁSCOA, AMÊNDOAS E FOLARES

Confeccionado sob muitas formas diferentes, o folar é uma tradição profundamente enraizada no nosso país. O mais corrente é feito com farinha de trigo, ovos, leite, azeite, açúcar e fermento, condimentado com canela e erva-doce. Este bolo é coroado por um ou vários ovos cozidos inteiros e com casca, que podem ser cobertos parcialmente por tiras de massa. Se por um lado o folar recorda o pão que Cristo repartiu com os discípulos na última ceia, por outro encarna o símbolo do seu renascimento, da sua ressurreição.

Não se consegue precisar no tempo a origem da história do Folar da Páscoa. Sabe-se apenas que é muito antiga e segundo ela, uma jovem aldeã de seu nome Mariana, tinha como grande objectivo de vida, casar cedo.
Tanto rezou a Santa Catarina, que lhe surgiram dois pretendentes ao mesmo tempo: um lavrador pobre e um fidalgo rico. A única coisa que era comum aos dois era a sua beleza e juventude.
Indecisa quanto à escolha a tomar, a jovem pediu novamente ajuda a Santa Catarina.
Ambos os jovens pretendentes a pressionavam a escolher, tendo mesmo o jovem lavrador marcado o Dia de Ramos como data limite para a resposta.
Ainda segundo a lenda, no Dia de Ramos, os dois jovens pretendentes envolveram-se numa luta de morte e, Mariana acabou por se decidir pelo lavrador Amaro.
Contudo Mariana vivia preocupada e receosa porque constava que o fidalgo iria aparecer no dia de casamento para matar o seu Amaro.
Mais uma vez recorre a Santa Catarina, e ao que parece, a santa sorriu-lhe enquanto Mariana rezava.
Mais tranquila e agradecida, Mariana ofereceu flores à sua santa. Quando chegou a casa tinha em cima da mesa um bolo com ovos inteiros e as flores que tinha oferecido à santa, ao lado.
Aflita, Mariana dirigiu-se a casa de Amaro para lhe contar o sucedido, mas a este também tinha acontecido o mesmo.
Ambos pensaram que tinha sido obra do fidalgo e quando o procuraram para agradecer, constataram que a ele também tinham oferecido o mesmo.
É por isso que este bolo chamado folar se tornou numa tradição que é entendida como a celebração da reconciliação e da amizade.
Por isso no Domingo de Ramos os afilhados oferecem aos padrinhos um ramo de flores e recebem o folar no Dia de Páscoa.

OS ADJUNTOS DO DIRECTOR

O Ministério da Educação procede à fixação do número de adjuntos do director para os estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, de acordo com um despacho que aguarda publicação no Diário da República.

Assim, o número de adjuntos em cada agrupamento ou escola deve ser definido segundo os seguintes critérios:
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, igual ou inferior a 800 – 1 adjunto;
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, superior a 800 e igual ou inferior a 1200 – 2 adjuntos;
Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, superior a 1200 – 3 adjuntos.

Nos agrupamentos ou escolas com um número de alunos, em regime diurno, igual ou inferior a 800 que integrem jardins-de-infância e escolas com todos os níveis de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário, o número de adjuntos do director é fixado em 2.
Já nos agrupamentos ou escolas com menos de 800 alunos ou com entre 800 e 1200 alunos em regime diurno, que integrem simultaneamente 100 ou mais alunos em regime nocturno, está prevista a designação de mais 1 adjunto, para além do previsto em cada uma destas duas situações.
Para mais informações, consultar o despacho que aguarda publicação no Diário da República.

100 HORAS DE ASTRONOMIA

Sair de casa, olhar através de um telescópio e sentir que fazemos parte de um planeta é o que se espera que as “100 Horas de Astronomia” consigam fazer. A partir de amanhã, dia 2 de Abril, e até domingo, 137 países, 80 observatórios mundiais e a Internet vão estar ligados nesta iniciativa para aproximar as pessoas da ciência que estuda o Universo. (...)

A iniciativa está integrada no Ano Internacional da Astronomia (AIA2009). Se as actividades ao longo do ano perfazem uma maratona para a divulgação e experimentação da Astronomia, os próximos quatro dias vão ser os “100 metros de velocidade”, revela Nelma Silva. Segundo Pedro Russo, português e coordenador internacional do AIA2009, o site internacional já reuniu mais de 2000 registos que anunciam iniciativas a decorrer em vários países.

Por cá, a oferta atinge todo o continente e os Açores. “Temos observações [com telescópios] que vão desde Trás-os-Montes, Algarve, aos Açores. Localidades que não são centrais”, explicou a coordenadora.(...)

(In Público.pt)

LIDAR COM A DIVERSIDADE

"(...) O que mais me impressiona na sala de aula é a dificuldade que os professores têm em auscultar de facto a opinião dos alunos sobre o próprio processo de apendizagem. Deixem-me só dar um exemplo mediático: dos vídeos que foram passados na televisão a propósito daquele episódio do telemóvel, há um muito interessante, que não sei se todos viram, que era uma sala de aula em que estava uma professora a dar uma aula a partir de um retroprojector.

O retroprojector é um objecto a banir da sala de aula, completamente ultrapassado, é uma coisa arcaica. Não há nenhum aluno que se possa identificar com um retroprojector neste momento. Mas, à parte deste aspecto, a professora estava militantemente dando a sua matéria, insistindo na sua matéria a partir do retroprojector e falando, falando, falando...

Há professores que falam noventa minutos para jovens de hoje, sem parar. Noventa minutos seguidos, sem terem a capacidade de ouvir ou sequer olhar as expressões que têm à sua frente.(...)"

Daniel Sampaio in "A escola face à diversidade"

CONFERÊNCIA SOBRE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA

A Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) está a organizar uma conferência sobre a Educação de Infância, que decorrerá na Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa, nos próximos dias 23 e 24 de Abril.
Durante os dois dias de trabalho, serão abordadas as temáticas Qualidade na Educação de Infância e Currículo e Avaliação, contando-se com a participação de especialistas de diferentes áreas e conferencistas nacionais e estrangeiros (ver programa em http://area.dgidc.min-edu.pt/conferencia_preescolar/).
A conferência destina-se a todos os educadores de infância, que se podem inscrever até ao dia 14 de Abril, através de formulário próprio, disponível em http://area.dgidc.min-edu.pt/ficha_inscricao_cnei/.
O número de participantes é limitado, sendo as inscrições admitidas por ordem de chegada.
Mais informações podem ser prestadas através do endereço electrónico conferencia.edinf@dgidc.min-edu.pt

(In site DREC)

AS LÍNGUAS ABREM CAMINHOS

No âmbito do Ano Europeu da Criatividade e Inovação, renova-se a parceria com a Representação em Portugal da Comissão Europeia. A aprendizagem de línguas contribui para o desenvolvimento pessoal, favorece o diálogo intercultural e aumenta as possibilidades de mobilidade.

Surge, assim, a 3.ª edição do concurso escolar "As Línguas Abrem Caminhos", com vista à dinamização de projectos interdisciplinares sobre a temática, que darão prémios a alunos do ensino básico e do ensino secundário.

MILHÕES DE EUROS PARA 50 ESCOLAS

O Governo anunciou hoje um investimento público e comunitário de 175 milhões de euros num programa de requalificação das 50 escolas básicas identificadas como "as mais degradadas do país", a executar pelas autarquias.

Numa cerimónia em Caparide, concelho de Cascais, em que estiveram presentes o primeiro-ministro, José Sócrates, a ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, e o ministro das Finanças, Teixeira dos Santos, 28 autarquias assinaram acordos de cooperação com o Ministério da Educação e contratos de financiamento comunitário relativos a obras em 31 escolas básicas.

De acordo com o Ministério da Educação, dos 175 milhões de euros de investimento, 117 milhões são verbas do Programa de Investimentos e Despesas da Administração Central (PIDDAC), 53 milhões são do Programa Operacional de Valorização do Território (POVT) do Quadro de Referência Estratégico Nacional (QREN) e os restantes cinco milhões de euros são verbas das câmaras municipais.

"Para o Ministério da Educação, é uma antecipação do seu programa de renovação destas escolas, considerando o combate à crise como uma oportunidade", declarou a ministra Maria de Lurdes Rodrigues, durante a cerimónia. No final da cerimónia, a ministra da Educação adiantou aos jornalistas que "o que está estabelecido na maior parte dos protocolos é que as obras se iniciem no prazo de três meses" e sejam concluídas "até ao final do próximo ano".(...)

(In Diário de Notícias)

EDUCAR SEM GRITAR

O especialista espanhol em Psicologia Educativa Guillermo Ballenato escreveu o livro Educar sem Gritar. O autor aborda as bases de uma educação integral e a importância de saber ouvir os mais novos.
Educar sem Gritar é o mais recente livro do espanhol Guillermo Ballenato. O autor, especialista em Psicologia Educativa e Psicologia Clínica, aponta caminhos para uma educação mais sólida e eficaz com crianças e adolescentes. Sem alterar o tom de voz. Na sua opinião, é preciso compreender a perda de controlo de pais e educadores. E é necessário separar as águas. Gritar pontualmente é diferente de um estilo de comunicação agressivo e sistemático.

"Os gritos surgem da sensação de impotência e perda de autoridade dos pais", afirma."O autoritarismo que se exercia há algumas décadas converteu-se numa permissividade tão ineficaz como contraproducente". Ballenato, que actualmente trabalha no Programa de Aperfeiçoamento Pessoal e Assessorias Técnicas de Estudo do Gabinete Psicopedagógico da Universidade Carlos II de Madrid, refere que há pais ameaçados pelas crianças que também gritam. E não se pode dizer a gritar que não se deve gritar.

Afecto, motivação, elogio e reconhecimento. O psicólogo considera que estes são alguns dos ingredientes essenciais para um bom ambiente familiar. Ballenato defende também que o professor "deve ser um modelo, uma referência moral, um exemplo de conduta". "A educação eficaz consiste em conseguir o equilíbrio entre a firmeza e a flexibilidade, a razão e as emoções, o controlo e a liberdade", escreve no seu livro. Um "manual" que dedica "a todas aquelas pessoas que têm o privilégio de educar e que, conscientes da sua responsabilidade, todos os dias o tentam aperfeiçoar". (...)

(In Educare.pt)

MEDIR O NÍVEL DOS GASES RESPONSÁVEIS PELO EFEITO DE ESTUFA

Foi desenvolvida no Porto uma tecnologia que permite medir com precisão os níveis dos gases responsáveis pelo efeito de estufa.
O sistema foi desenvolvido pela Unidade de Optoelectrónica e Sistemas Electrónicos do INESC Porto, em parceria com a European Space Agency (ESA). A invenção permite medir com maior precisão, relativamente às técnicas actuais, os níveis de dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e ozono - os gases responsáveis pelo aquecimento global e pelo efeito de estufa.

Este filtro desenvolvido pelo INESC Porto tem capacidade de monitorizar todo o tipo de concentrações de gases poluentes inferiores a 1km de altura e 50km de largura a 400km de altitude, se for aplicado em órbita, a bordo de um satélite.
Ao contrário do que as tecnologias actuais - balões atmosféricos e aviões equipados para o efeito - possibilitam, a implementação dos filtros criados pelo INESC Porto em satélites vai possibilitar a elaboração de mapas tridimensionais da atmosfera, com maior resolução e a partir de uma posição única.(...)

(In Jornal de Notícias)

FESTIVAL DE TEATRO

O Clube de Teatro Ar(e)s d’Ensaio e a disciplina de Oficina de Teatro do Instituto Duarte de Lemos realizam, a 27 de Março, o festival de encerramento do 2º. período lectivo, no salão da Tuna Mourisquense, às 20,30 horas.

A iniciativa, à semelhança dos anos anteriores, celebra o Dia Mundial do Teatro e nada melhor para o saudar e celebrar, assim como “o imenso esforço, empenho e dedicação de todos os alunos envolvidos”, do que realizar este espectáculo.

Na verdade, são eles os protagonistas, pelo que o festival que se quer digno e inesquecível, mesmo com eventuais lapsos, lacunas ou falhas mais visíveis... Porque o teatro, efémero e imprevisível que é, tem nesta condição algo que nos atrai e o torna mágico.

(In Soberania do Povo)

BOLETIM DO PROFESSOR

A avaliação externa das escolas é o tema do destacável do Boletim do Professor, n.º 14, que inclui reportagens sobre as cinco escolas classificadas com Muito Bom em todos os parâmetros, entre 2005/2006 e 2007/2008:

Escola Secundária Quinta das Palmeiras, na Covilhã;

Escola Secundária com 3.º Ciclo Alberto Sampaio, em Braga;

Agrupamento de Escolas Santa Catarina, nas Caldas da Rainha;

Escola Secundária Leal da Câmara, em Rio de Mouro;

e Agrupamento de Escolas Gualdim Pais, em Tomar.

Neste Boletim dos Professores, são abordadas também as seguintes temáticas:
A conclusão da Rede de Bibliotecas Escolares em todas as escolas básicas do país;
O estudo internacional sobre as medidas de política educativa para o 1.º ciclo;
A avaliação das medidas desenvolvidas para a Educação Especial;
A concretização do Desporto Escolar nos estabelecimentos de ensino;
O crescimento do ensino profissional e do alargamento da rede nas escolas secundárias públicas.

SEM OBJECTIVOS INDIVIDUAIS NÃO HÁ AVALIAÇÃO

O Ministério da Educação garantiu hoje que, sem objectivos individuais, os professores não são avaliados nem progridem na carreira, e remeteu para os conselhos executivos eventuais processos disciplinares pelo incumprimento daquele procedimento do processo de avaliação de desempenho.

“Sem fixação de objectivos individuais não há avaliação, não há progressão na carreira e o tempo de serviço não é contado para efeitos de concurso. Isto é absolutamente claro, não é controverso”, afirmou o secretário de Estado Adjunto e da Educação, Jorge Pedreira (...)

(In Público.pt)

DIA DO ESTUDANTE

Em 1921 os estudantes da Universidade de Coimbra estavam em luta por melhores instalações. O espaço destinado à academia era muito reduzido, sobretudo quando comparado com as generosas acomodações dos professores. Estes tinham no Clube dos Lentes um símbolo do seu poder e da tradição universitária, pelo que os estudantes lhe chamavam "Bastilha". Demonstrando um espírito de união e solidariedade sem precedentes, os estudantes ocuparam o Clube dos Lentes no dia 25 de Novembro desse ano, marcando o seu protesto. Esse dia passou a ser conhecido como a "Tomada da Bastilha" e os seus aniversários comemorados como Dia do Estudante.

Em 1987 a Assembleia da República fixou o Dia do Estudante no dia 24 de Março.

RECEITA DO SUCESSO MATEMÁTICA

A obtenção de bons resultados a Matemática depende de «prestar atenção à aula e trabalhar um pouco», defendeu esta segunda-feira a coordenadora de uma prova internacional, a decorrer quinta-feira, com «a maior participação de sempre» de alunos portugueses, refere a Lusa. (...)

«Não é preciso ser-se nenhum génio para se obterem bons resultados a Matemática, basta o mínimo de atenção ao que o professor diz na aula e um bocadinho de trabalho», declarou Ana Maria Almeida, professora do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra (FCTUC), responsável pela organização da prova em Portugal.
O objectivo do concurso é tornar a disciplina popular entre os jovens, afastar «o fantasma de que a Matemática é só para alguns». (...)

De acordo com os índices internacionais, disse a docente, Portugal «continua no baixo da tabela» em termos de resultados de Matemática obtidos pelos estudantes, cenário que, na sua opinião, tem a ver com «uma questão cultural».
Até há algum tempo, «pensava-se que aprender era como respirar, que não implicava esforço», observou, considerando que não só os pais mas também os próprios professores, devido à reforma educativa, «encaravam a Matemática com uma certa retracção». (...)

«A Matemática é um grande jogo, uma espécie de caça ao tesouro, em que a descoberta é um prémio extraordinário, a resolução dos problemas torna-se uma conquista pessoal», afirmou. (...)

(In Iol Diário)

CANCELAR UM MAIL...

A Gmail está a testar uma função, ainda só na versão inglesa, que permite cancelar um e-mail enviado no espaço de cinco segundos.

A nova função do serviço da Google surge do facto de se poder desfazer quase todas as acções da Gmail. Michael Leggett, desenhador da experiência, acredita que se isso acontece também se pode aplicar o mesmo no envio de um e-mail.

A função denominada «Undo Send» cancela uma mensagem electrónica quando o botão de «undo» é clicado no espaço de cinco segundos. «Já aconteceu enviar uma mensagem e imediatamente me ocorrer que contém um erro», afirmou Michael Leggett.
Como explica a Google, esta função não permite a recuperação do e-mail, apenas o suspende.

(In Iol Diário)

DIA MUNDIAL DA TRISSOMIA 21

Portugal é um dos poucos países da Europa onde é feita a integração das crianças com Trissomia 21 no ensino regular, o que para os especialistas é um factor positivo para o seu «desenvolvimento harmonioso», noticia a Lusa.

Ana Rita Gomes, psicóloga educacional da Associação Portuguesa de Portadores de Trissomia 21 (APPT21) explicou hoje, Dia Mundial da Trissomia 21, que a integração destas crianças no ensino regular estimula-as, potenciando o seu processo de desenvolvimento.

A psicóloga acredita que as escolas respondem cada vez mais a este desafio e afirma que Portugal «é a nível europeu dos poucos países onde se faz a integração destes meninos no ensino regular». A Trissomia 21 é uma anomalia congénita que resulta de uma alteração cromossomática ocorrida no processo de divisão das células durante a fecundação. (...)

(In Iol Diário)

CARLSBERG CUP

20 DE MARÇO - DIA MUNDIAL DO SONO

DIA DO PAI

O meu pai é grande

Quase que chega ao céu

Tem força de um gigante

O meu pai é só meu

Gosto dele

E ele gosta de mim

O meu pai é assim.

SEMINÁRIO - SIADAP

Fica aqui o agradecimento a todos os que se deslocaram, hoje, 18 de Março, ao Centro de Artes e Espectáculos de Sever do Vouga, para ouvir o Dr. Jorge Reis, da DGRHE, falar sobre o SIADAP.

A directora do CFIAP

ÁGUA NUM MUNDO EM MUDANÇA

O mundo «vai enfrentar uma crise muito séria» se os comportamentos de consumo de água não se alterarem, alerta um relatório das Nações Unidas esta terça-feira apresentado no V Fórum Mundial da Água, que decorre esta semana em Istambul (Turquia), escreve a Lusa.

O alerta foi dado pelo Director-Geral das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Koichiro Matsuura, que lembrou que a «inacção já não é uma opção».
«A água precisa de ter alta prioridade. Este relatório faz soar um alarme: se os comportamentos de consumo da água não se alterarem, o mundo vai enfrentar uma crise muito séria», alertou o responsável, lembrando que neste momento existem meios necessários para prevenir essa crise e que no relatório de 348 páginas surgem muitos exemplos de boas práticas que os líderes políticos podem adoptar. (...)

Ger Bergkamp, director-geral do Conselho Mundial da Água, mostrou-se optimista quanto ao futuro e a importância do encontro, que decorre até ao final da semana em Istambul: «Nós acreditamos que teremos resultados positivos das reuniões a alto nível entre especialistas e governantes que estão a decorrer para desenvolver soluções sustentáveis para o problema mundial da água».

(In Iol Diário)

ENSINO DAS EMOÇÕES

O director do Laboratório de Expressão Facial da Emoção, da Universidade Fernando Pessoa, António Freitas-Magalhães, defendeu hoje a importância do ensino das emoções nas escolas portuguesas, revelando que vai apresentar uma proposta nesse sentido ao Ministério da Educação."Vou apresentar ao Ministério da Educação um programa inovador de literacia emocional", revelou o investigador, frisando que a sua proposta envolve "educação emocional para todos, a partir da pré-primária".

Segundo Freitas-Magalhães, o ensino das emoções nas escolas serve para as pessoas reconhecerem, identificarem, regularem e usarem as emoções básicas. "Isto permitiria uma mais fácil integração na sociedade e diminuiria muita da turbulência que existe nas escolas, que é originada por juízos e interpretações erradas das situações", afirmou. (...)

O Laboratório de Expressão Facial da Emoção, fundado em 2003, é uma instituição única em Portugal e tem sido já distinguido por diversas instituições internacionais pelo pioneirismo do seu trabalho científico.

(In Público.pt)

DIA MUNDIAL DOS DIREITOS DO CONSUMIDOR

Há 38 anos, no dia 15 de Março de 1962, o presidente dos Estados Unidos, John Kennedy, enunciou quatro direitos fundamentais do consumidor, numa declaração ao Congresso norte-americano. Actualmente o dia 15 de Março é comemorado como o Dia Mundial dos Direitos do Consumidor.
A declaração de John Kennedy terá levado ao reconhecimento internacional de que todos os cidadãos, independentemente da sua situação económica ou condição social, têm direitos enquanto consumidores.
Ao longo dos anos, desenvolveu-se a protecção jurídica do consumidor, com a multiplicação de iniciativas de regulamentação nos mais diversos países.
Em Portugal, os direitos dos consumidores têm hoje a dignidade de direitos fundamentais constitucionalmente consagrados.

TERÇAS-FEIRAS DE MINERVA

Ciclo de Conferências nas "Terças-Feiras de Minerva"

Realiza-se no próximo dia 17 de Março, pelas 18h15, a décima sessão do ciclo "O dever de educar" com o título

"O dever de educar a motivação"

Nas duas sessões anteriores dedicadas à memória e à compreensão foi aflorada uma condição de educação das mesmas: a motivação dos alunos. Será esta condição inata? Pode também educar-se? E, se sim, como poderão os professores interessar os alunos por aquilo que se prentende que aprendam?
A convidada é Maria Paula Paixão, psicológa e professora da Universidade de Coimbra. Tem-se dedicado ao estudo da motivação e ao desenvolvimento vocacional, investigando as relações que estabelecem com a aprendizagem.
Local: Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos) em Coimbra.

Próxima sessão: 14 de Abril.
As sessões deste ciclo são quinzenais e estão abertas ao público (com certificado de presença).
A oganização é de Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães.

LINHA SOS PROFESSOR

Dois em cada dez contactos feitos desde o início do ano para a Linha SOS Professor relataram agressões físicas e mais de metade agressão verbal, apesar de uma redução significativa do número de chamadas, informou a Associação Nacional de Professores. Entre 11 de Setembro de 2008 e 28 de Fevereiro deste ano, a Linha SOS Professor recebeu 33 chamadas, em relação às 124 registadas entre 11 de Setembro de 2007 e 28 de Fevereiro de 2008.

“A nossa convicção é que a grande maioria das situações já começa a ser resolvida ao nível das escolas”, interpretou João Grancho, presidente da Associação Nacional de Professores. Os “conselhos executivos estão mais atentos e têm hoje uma resposta muito mais pronta e adequada”, acrescentou. (...)

Esta Linha (808.96.2006) é promovida pela Associação Nacional de Professores em parceria com a Universidade Lusófona e a Liberty Seguros, prestando apoio psicológico, jurídico e de mediação de conflitos, entre outros. (...)

(In Público.pt)

ESCOLAS ABERTAS 12 HORAS

A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, mostrou-se hoje receptiva a que as escolas venham a estar abertas 12 horas, um pedido apresentado no Encontro Nacional de Associações de Pais, que decorre em Mira.

Salientando que já há escolas que funcionam entre as 08h00 e as 20h00, pelo que o pedido será para a sua generalização, a ministra admitiu haver vantagens em manter as escolas abertas, mas salvaguardou que tal não pode significar a permanência dos alunos 12 horas por dia na escola, ou dos profissionais. "Trata-se de um horário de funcionamento: não podemos confundir isso com horário de permanência das crianças na escola, com o horário de permanência dos professores ou dos outros técnicos na escola".

Maria de Lurdes Rodrigues sublinhou que, "em muitas localidades, a escola oferece-se como espaço mais qualificado e com mais recursos, com salas bem apetrechadas do ponto de vista tecnológico". "Podem servir as comunidades em que se inserem, com ofertas formativas e serviços que beneficiem os pais dos alunos, mas também as instituições de proximidade", concordou. (...)

(In Público.pt)

SEXTA-FEIRA 13 E GATOS PRETOS...

ORIENTAÇÃO PARA TODOS

DIA NACIONAL DA ORIENTAÇÃO

Sábado, 14 de Março no Parque da Alta Vila

LEGUMES E FRUTAS NA ESCOLA

A distribuição gratuita de frutas e legumes nas escolas portuguesas é o objectivo de um projecto de resolução que o Grupo Parlamentar do PS defende amanhã, em plenário na Assembleia da República, acolhendo uma proposta da União Europeia.(...)

O programa proposto pela Comissão Europeia, segundo o deputado socialista - médico e autor da proposta -, pode contribuir de forma positiva para a valorização das produções e dos mercados locais e, deste modo, potenciar o aumento do consumo dos produtos nacionais. Este programa comunitário prevê a disponibilização de 90 milhões de euros anuais (co-financiamento de 50 por cento de 75 por cento para as regiões de convergência) para abranger cerca de 26 milhões de crianças nos 27 Estados-membros da UE no ano lectivo de 2009/2010.

O objectivo da adesão de Portugal ao projecto seria - adiantou Jorge Almeida - abranger a população da escolaridade obrigatória e distribuir produtos preferencialmente de origem nacional: de produção biológica ou integrada. A proposta da Comissão Europeia surgiu no âmbito de uma estratégia em matéria de problemas de saúde ligados à nutrição, ao excesso de peso e à obesidade que inclui campanhas de informação e de educação específicas destinadas a públicos vulneráveis, em cooperação com os Estados-membros. (...)

(In Público.pt)

CONCURSO

Concurso de educadores de infância e de professores dos ensinos básico e secundário para o ano escolar de 2009 -2010, nos termos do previsto e regulado pelo Decreto -Lei n.º 20/2006, de 31 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo Decreto -Lei n.º 51/2009, de 27 de Fevereiro.

O Aviso de Abertura 532-A/2009 estabelece as regras concursais e as vagas para o concurso.

O concurso decorre em duas fases, conforme a inicial do 1.º nome dos candidatos:

- De A a I, das 10h de 13/Março até às 18h de 26/Março;
- de J a Z, das 10h de 27/Março até às 18h de 09/Abril.

COMPETÊNCIAS: 4 IDEIAS

«1- Competência é a capacidade de mobilizar conhecimentos, valores e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação. Portanto, para constatá-la, há que considerar também os conhecimentos e valores que estão na pessoa e nem sempre podem ser observados.

2- Competências e capacidades pertencem à mesma família. A diferença entre elas é determinada pelo contexto. Uma capacidade, num determinado contexto, pode ser uma competência, por envolver outras sub-capacidades mais específicas. Por exemplo: a competência de resolução de problemas envolve diferentes capacidades — entre elas a de buscar e processar informação. Mas a capacidade de processar informações, em si, envolve capacidades mais específicas, como leitura de gráficos, cálculos etc. Logo, dependendo do contexto em que está sendo considerada, a competência pode ser uma capacidade. Ou vice-versa.

3- Para ser competentes, precisamos dominar conhecimentos. Mas também devemos saber mobilizá-los e aplicá-los de modo pertinente à situação. Tal decisão significa vontade, escolha e, portanto, valores. E essa é a dimensão ética da competência. Que também se aprende, que também é aprendida.

4- A capacidade de tomar decisões e a experiência estão estreitamente relacionadas na operação de uma competência. Tomar uma decisão, muitas vezes, implica certo grau de improvisação, mas uma improvisação orientada pela experiência. Não é por outro motivo que um piloto treina centenas de horas de voo antes de ser considerado apto a comandar um Boeing. É essa experiência que dá ao piloto condições de tomar uma decisão pertinente.
Em resumo: a competência só pode ser constituída na prática. Não é só o saber, mas o saber fazer. Aprende-se fazendo, numa situação que requeira esse fazer determinado. Esse princípio é crucial para a educação. Se quisermos desenvolver competências nos nossos alunos, teremos de ir além do ensino para memorização de conceitos abstratos e fora de contexto. É preciso que eles aprendam para que serve o conhecimento, quando e como aplicá-lo. Isso é competência.»

(In Processo RVCC/Centros Novas Oportunidades)

INAUGURAÇÃO DA BE DA ESCOLA FERNANDO CALDEIRA

A Ministra da Educação vai estar amanhã (4ª. feira) em Águeda, para presidir às cerimónias de inauguração da nova biblioteca da Escola Fernando Caldeira. A nova biblioteca foi apoiada pelo Programa Integrado da Rede de Bibliotecas Escolares, resultando de um investimento total de 80 000 euros - 60 000 de obras e 20 000 de aquisição de equipamentos. A chegada da ministra Maria de Lurdes Rodrigues está marcada para as 16 horas.

(In Soberania do Povo)

CONCURSO DE PROFESSORES

São mais 2.600 as vagas que, este ano, vão permitir a professores contratados entrarem para o quadros do Ministério da Educação. O concurso arranca esta sexta-feira, com um total de 20.603 vagas para colocações de quatro anos, mas pode ser o último.
Valter Lemos, secretário de Estado da Educação, não esconde que «foi aberto caminho» para uma maior autonomia das escolas na gestão dos recursos humanos e que isso pode levar a que em 2013 a colocação de docentes já não se faça através de uma lista nacional ordenada por uma graduação.

O primeiro passo para que sejam as escolas a contratar directamente os professores será dado já este ano, com as escolas mais problemáticas – as 59 escolas, integradas em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) – a realizarem os seus concursos, com critérios próprios.
«O próximo Governo tem os instrumentos para que possa não haver concurso com lista de graduados em 2013», afirmou o governante, num encontro com jornalistas, sublinhando, porém, que essa será «uma opção política» sobre a qual a actual equipa ministerial não se quer pronunciar. (...)

(In Sol)

WORLDOMETERS

Criado por uma entidade independente sem fins lucrativos, o Worldometers é um 'site' que reúne informação, actualizada ao segundo, a partir de fontes oficiais e credíveis.(...)

Às 14.30 de Portugal (quando a redactora iniciou esta prosa) o número de jornais em circulação no mundo este ano era de 95 493 656 - e não parava de mudar, pois estava a ser actualizado a cada segundo.

Tal como este segmento, outros úteis e até curiosos estão neste momento a ser alvo de contagem em tempo real. Como? Através do site Worldometers - estatísticas em tempo real (http/www.worldometers.info/pt).

Com a tradução para 32 línguas, incluindo a portuguesa, este site, cuja responsabilidade é do Real Time Statistics Project, é gerido por uma "equipa internacional de pesquisadores e voluntários, cujo principal objectivo é produzir e disponibilizar estatísticas globais actualizadas em tempo real para uma audiência no mundo inteiro", lê-se no mesmo site. (...)

(In Diário de Notícias)